淺論高中語文閱讀教學新策略

鄧子微

摘 要：高中語文教學中閱讀教學的地位日益重要。隨著新課程改革的不斷深入，大家都把高效課堂模式納入到語文閱讀教學中，但是學生對閱讀教學任然不感興趣，答題也無從下手，以至于亂答一氣，使得語文科目考試時閱讀題得分率不盡如人意，甚至還有學生對語文這個科目持有無視態度或消極情緒，缺乏語文閱讀學習意識。本文主要就語文閱讀教學對話模式的教學現狀進行了調查和分析，尋找出值得借鑒的經驗和存在的問題。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；新策略

一、及時響應新課程改革，更新教學觀念

在高中語文閱讀教學中，為了更好地提升教學質量，教師要更新教學觀念，不斷提升教學質量，明確閱讀目標和教學內容，注重閱讀方法的豐富化。在教育教學中，教師要注重新課程教學理念的應用，應用不同的教學方法，分析學生在學習中的特點。教師不僅要具有一定的教學能力，還要具有豐富的知識底蘊，并要不斷提升其文化素養，以此更好地提升學生的閱讀能力。

二、培養并且豐富學生閱讀方法

在高中語文閱讀教學過程中，教師要注重學生閱讀方法的培養，學會理解剖析文章的結構，以便更好地理解文章的細節。另外，還可以通過比較閱讀的方法，通過學生熟悉的文章與學生不熟悉的文章進行對比，以此讓學生更好地理解閱讀內容。優化改進高中語文閱讀教學是為了提高學生的語文閱讀能力，因此，高中語文教師要想優化改進閱讀教學，就應該向學生傳授科學高效的語文閱讀方法。對于高中學生而言，優秀的、高效的、科學的閱讀學習方法能夠有效地幫助學生提高自身的語文閱讀能力，使培養學生語文閱讀能力的效果事半功倍。因此，高中語文教師應當重視培養學生的語文閱讀學習方法，豐富學生的語文閱讀方法，從而達到優化改進閱讀教學的目的。高中語文課堂是高中學生學習語文知識，培養語文閱讀能力的主要學習渠道之一。因此，高中語文教師要想優化改進閱讀教學效率，就應當重視課堂教學對于學生語文閱讀能力培養的重要性。語文教師可以在課堂教學中傳授高中學生劃重點總結的閱讀學習方法，讓學生在閱讀課文的同時，找出并畫出課文中每一段的關鍵詞或者句子，將這些關鍵詞和句子提煉，并進行整理、分析，從而有效地幫助學生提高閱讀效果。

三、增加課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野

教學設計往往圍繞考試內容進行設定，這在一定程度上限制了閱讀的內容和范圍，也就使得學生的學習視野比較狹窄，不能取得較好的閱讀效果。閱讀本身就是一個比較復雜的過程，需要長時間的積累才能夠取得較好的效果。為此，在高中語文閱讀教學中，教師應拓寬閱讀內容，讓學生借助互聯網、圖書館的方式進行閱讀，豐富學生的閱讀內容，拓寬學生的閱讀視野，促進學生的全面發展。

閱讀習慣的養成是一個長時期的持之以恒的過程，閱讀水平的提高也需要一定時間的訓練。想要著實提高閱讀水平，就需要豐富閱讀材料，擴大閱讀量，不僅僅關注教材的內容。為了進一步滿足當前時代發展的要求，在語文閱讀教學實踐中，教師應當對學生進行正確的引導。針對學生閱讀量的擴大，可以鼓勵學生在圖書館借閱優秀作品，或在網絡上收集等。

四、豐富閱讀學生的閱讀形式

教學情境的創設是最需要投入精力也是最重要的一環。在教學導入工作結束后，學生對文章已經有了模糊的概念和基本的了解，學生的好奇心被激發，課堂的學習氛圍也已經被調動，這時要開始深入講解?？梢岳枚嗝襟w技術播放音樂、視頻，教師以講故事的方式講述文章內容，同時關注文章中敏感的特定含義的詞句，充分調動學生的聽覺、視覺配合心理感受去感知事物，讓學生有置身于文章情境之感；教師結合探究式的教學方法，在學生忘我、沉醉的同時，對學生提問，描述情緒變化和心理感受；進行類比，學生的情感也反映了文章的所表達的情感，這樣文章所要表達的內容就自然呈現出來?？傊?，在高中語文閱讀教學中，教師自身要樹立正確的教學觀念，為學生學習創造良好的平臺，同時要做好教學方法和教學手段的更新，加強與學生的交流，給學生提供正確的學習閱讀的方法，培養學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。

五、引導學生讀寫結合，增加閱讀印象

課堂的講解固然重要，但課下的動手才能更好地讓學生鞏固所學的知識，因此，在課堂教學之外，教師可以引導學生在課下進行必要的寫作，以此來加深對傳統文化的理解和認識。如，在學習完《論語》《出師表》等內容后，引導他們在課下寫讀后感。在重要的傳統節日時，如清明、中秋等可以引導他們去圖書館或網上搜索有關節日的歷史和趣聞進行自主閱讀，然后在班級中進行開放式討論，通過互相學習提高學生對傳統文化的興趣和認識程度，產生與傳統文化親密感，通過以上多種途徑來加深對傳統文化的認識和認可，并能更好地促進高中語文閱讀學習的開展。

參考文獻

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