合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

韋青云

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念逐步貫徹，合作學(xué)習(xí)模式在初中課堂教學(xué)中得到越來(lái)越多的關(guān)注和應(yīng)用。其中，初中英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言性學(xué)科，合作學(xué)習(xí)理念在教學(xué)中能否建立完善關(guān)乎到學(xué)生是否可以靈活掌握英語(yǔ)知識(shí)。本文通過闡述合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)，淺析合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);教學(xué)課堂;應(yīng)用探討

引言

在新課改背景下，英語(yǔ)的地位和對(duì)人們生活學(xué)習(xí)的影響逐步增大，而初中英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維有著不可忽視的作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)注意向?qū)W生灌輸合作學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在不斷交流中提高學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都可以通過參與合作實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力提升，創(chuàng)造良好課堂氛圍。

一、合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的“優(yōu)勢(shì)”

合作學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊(duì)精神及集體效率，是每位學(xué)生通過分工合作從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。達(dá)到合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，其中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組的方式最為常見，分組完畢之后，小組成員之間通過各自分工合作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到各小組內(nèi)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式立足于當(dāng)下素質(zhì)教育背景，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)思維能力，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中以課堂中學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。除此之外，由于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)小組之間的整體能效，關(guān)注小組成員之間的團(tuán)結(jié)互助，因此學(xué)生整體意識(shí)可以在這種模式下得到很好的提升。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中存在的問題

1.課堂秩序容易混亂，作業(yè)易抄襲

小組合作學(xué)習(xí)具有一定程度上的自由性，這就使得一些學(xué)生出現(xiàn)渾水摸魚的行為現(xiàn)象。例如：在初中英語(yǔ)課上，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話交流，練習(xí)口語(yǔ)。通常這時(shí)教室會(huì)被學(xué)生練習(xí)的聲音所覆蓋，而一些學(xué)生的“機(jī)會(huì)”也就隨之而來(lái)，他們并沒有練習(xí)教師指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且開始討論于課堂無(wú)關(guān)的話題，這就使得課堂秩序容易發(fā)生混亂的情況出現(xiàn)。與此同時(shí)，教師如果布置英語(yǔ)課后練習(xí)題，小組之間或小組成員之間很有可能出現(xiàn)作業(yè)抄襲現(xiàn)象。這與合作教學(xué)模式的初衷相違背，如此放任學(xué)生任意破壞課堂秩序，合作學(xué)習(xí)毫無(wú)意義。

2.學(xué)生參與的積極性不均衡

在小組合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，教師往往會(huì)將一個(gè)組里安排進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，以便英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)。但實(shí)際情況下，小組合作學(xué)習(xí)通常讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到更好地鍛煉，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性顯著提高，英語(yǔ)口語(yǔ)、書寫能力都可以得到有效提升。反之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)往往更不容易表現(xiàn)自己，在英語(yǔ)功底和成績(jī)差異面前，其不能很好地表達(dá)自己的想法，最終淪為學(xué)霸同學(xué)的聽眾。久而久之，初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)整體積極性不均衡的現(xiàn)象。英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生也容易出現(xiàn)消極對(duì)待小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至對(duì)初中英語(yǔ)課堂產(chǎn)生抵觸心理，從而逐漸缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立思維能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中還存在著“小組合作學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容”的問題，也是在教育方法產(chǎn)生轉(zhuǎn)變時(shí)不得不經(jīng)歷的問題。目前，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然以灌輸知識(shí)給學(xué)生為主，之所以會(huì)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，也主要是為了緩解課堂氣氛。教師對(duì)于小組成員自主探究能力的提升和鍛煉的關(guān)注度還有所欠缺，向?qū)W生布置的作業(yè)也缺乏發(fā)揮空間，存在固定套路的問題，不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力有效提升。與此同時(shí)，教師未能針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，布置最合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過度追求方式多樣化也違背了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的初衷。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的科學(xué)應(yīng)用

1.重視學(xué)生在課堂上的主體地位

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生在課堂中開始逐漸占據(jù)主體位置。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，想要讓教學(xué)質(zhì)量有所保證，就要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為課堂主人。教師也應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)靈活，保持課堂氣氛活躍有序。教師在課堂中往往起到了穿針引線的作用，引導(dǎo)小組之間自由分享見解，提高學(xué)生參與積極性，增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師需要對(duì)小組成員分工問題提起重視，以便每位學(xué)生都可以發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法

從灌輸式教育到合作學(xué)習(xí)教育的轉(zhuǎn)變是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好地接受初中英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)基本口語(yǔ)，為將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步發(fā)展迅速，越來(lái)越多的教學(xué)工具走進(jìn)課堂，以便于教師教學(xué)方法優(yōu)化。合理利用教學(xué)工具，有效提高小組合作學(xué)習(xí)理念滲透性，讓小組成員學(xué)習(xí)積極性得到不斷提升，開拓學(xué)生英語(yǔ)思維能力。學(xué)校和教師思想認(rèn)識(shí)的改變關(guān)乎合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的滲透，轉(zhuǎn)變理念，優(yōu)化方法，最終提高小組整體能效和集體榮譽(yù)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督，重視學(xué)習(xí)過程

在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，除了要保證學(xué)生在課堂上具有一定自由發(fā)揮空間外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)監(jiān)督。在初中英語(yǔ)課堂中，教師的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地把握重點(diǎn)內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)習(xí)效率不足、學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。同時(shí)，一定程度上加強(qiáng)課堂監(jiān)督力度，有效確保學(xué)生可以按規(guī)定學(xué)習(xí)討論指定內(nèi)容，防止上課開小差、瞌睡等現(xiàn)象出現(xiàn)。重視學(xué)習(xí)過程管理，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都可以全身投入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中面臨著課堂秩序混亂、組員積極性不均衡、小組合作學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容等主要問題，需要學(xué)校和教師引起足夠重視。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督，重視學(xué)習(xí)過程，逐步提高學(xué)生在課堂中的主體地位，逐漸使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題、狀況得到解決。合作學(xué)習(xí)教育模式是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，合作學(xué)習(xí)理念是學(xué)生的學(xué)習(xí)之魂。

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