淺談如何圍繞駱越文化開展主題班會活動

陸美瓊

【摘要】 ?龍母文化代表駱越文化，蘊含著“同情弱小、人與動物和諧相處、感恩孝敬父母”等觀念意識形成的世俗教義，引導出了駱越先民積極的人生價值取向，培育了龍母傳人善良、慈愛、團結、互助的性格。龍母文化已經納入中華民族的文化圈內，它是社會和諧的精神象征。我們壯家人作為駱越族的子孫后代，應該傳承駱越先民積極的人生價值取向。

【關鍵詞】 ? 主題班會 傳承 駱越文化 價值取向

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-198-01

如何依托主題班會這個平臺對學生進行傳承駱越龍母傳人“善良、慈愛、團結、互助”的這種積極向上的人生價值取向的教育呢？我的具體做法如下：

一、開展感恩教育主題班會

現代的家庭中都是以孩子為中心的，以致孩子認為別人為他服務都是理所當然的。他們不懂得感恩父母、感恩社會、感恩世界。成年后到了社會上他們也認為別人為他付出是應該的，他自己就應該享受。這樣以孩子為中心的做法，培養出的都是自私的小皇帝和小公主，他們根本不知道什么是感恩。在廣大學生中倡導“孝敬父母，學會感恩”的駱越文化傳統美德，培養學生知恩、感恩、孝敬父母的思想感情非常必要。我利用班會課開展了“學會感恩，與愛同行”主題教育活動，對學生開展感恩教育。在主題班會前，布置學生回家跟老人了解關于龍母傳說的故事，體會蛇“特掘”因為得到寡婦“龍母”的照顧而心懷感恩的感情。在寒假期間開展“我為長輩端一碗飯”的實踐活動，并將實踐活動拓展到幫長輩做力所能及的家務事。通過表格的形式讓學生每天記錄任務的完成情況，家長監督簽字，根據孩子在家的表現寫上評語。同時要求家長把孩子為長輩端飯和做家務的圖片上傳給老師。在開學初，開展一次“與愛同行 ?學會感恩”的主題分享會，會上不用枯燥的說教，不用苦口婆心的勸說，通過PPT的形式，全班同學一起分享寒假期間的感恩圖片，以實際行動對學生進行別開生面的感恩教育。學生在活動中體會親情和關愛，學會了感恩，使活動在學校、學生和家長之間搭建了一座“感恩”的橋梁。

二、開展壯鄉美食專題班會活動

利用班會開展“我愛壯家”的傳統美食的活動。

（一）課前布置學生找一找家鄉特色美食的種類，家長和孩子一起搜集有關壯家美食的資料，探尋壯家傳統美食的起源。

（二）和家長一起動手學做壯家美食，親自實踐一些家鄉美食是怎樣做的，并將自己與大人制作美食的過程拍照，選擇兩幅分發到班群，與大家共享。

（三）分組準備美食，介紹壯家特色系列食品，可以圍繞美食的由來、制作的技巧、美食的相關傳說故事等等進行介紹。

比如：代表壯家稻作文化的卷筒粉。將粳米泡軟，磨漿，上屜蒸熟成粉片，粉片上鋪放各式美味菜餡，卷成筒狀，即稱“卷筒粉”;

再如：起源于龍母文化的五色糯米飯。壯族家家戶戶都會制作五色糯飯。傳說“特掘”是五色龍，后人們在祭祖掃墓時都以五色糯米飯為祭品，代代相傳就形成了壯族愛吃五色糯米飯的習俗;還有大肉粽……

（四）分享壯家特色美食。

全體學生品嘗特色美食，在品嘗美味中體會壯鄉特色美食背后蘊含的駱越文化精神。通過壯鄉美食專題班會活動來歌頌我們作為龍母傳人，依靠自己的雙手，勤勞致富，日子越過越紅火，從而激發學生熱愛壯家的思想感情，起到傳承駱越文化的目的。

三、開展我愛山歌主題班會活動

壯族山歌是族人們在田野勞動或抒發情感時即興演唱的歌曲。它的內容廣泛，鄉土氣息濃厚，內容豐富多彩，生動而深刻地反映了社會生活的各個方面，歌圩成為族人傳授知識的場所。壯族人愛唱山歌，愛聽山歌，愛傳山歌。但是，受當前社會形勢的影響，隨著電視、電腦、手機等這些現代信息技術產品的出現，人們的生活休閑方式逐漸被先進的電子科技產品所占據，山歌已經逐漸淡出人們的生活。現在山歌無人唱，歌師無處傳，保護和發展山歌文化等文化遺產，迫在眉睫，有著深刻的意義。針對當前的這種現狀，我利用班會開展“我愛山歌”的活動。

布置學生回家和長輩了解本地山歌的相關知識，并學唱一段山歌。開展一節“我愛山歌”的主題班會，學生在班上演唱自己學到的山歌，在活動中體會古老的駱越文化的魅力。

學生學唱的山歌內容豐富多彩，有宣傳科技文化重要性的，比如《獨馬憑四蹄》中唱到：甫伝密文化，當刀得歐鋼。文化水平桑，科學裝內腦，古樣樣總熟，家富又發財。也有歌頌果農美好生活方面的，如《果園恩果香》中唱到：恩果在內園，筑墻在攔板。恩果紅再黃，得摘給貝嘗。學生在活動中學會了唱山歌，初步了解了山歌的內涵，在學習山歌的過程中提高了對駱越文化的認識。

在感恩情懷缺失的今天，通過主題班會對學生進行駱越文化傳承的教育，具有非常重要的意義。讓我們通過主題班會這個活動平臺，傳承駱越文化，使善良、慈愛、團結、互助的駱越文化精神得以代代相傳。

【此文為廣西教育科學“十三五”規劃2019年度課題《以駱越民族文化為依托，培養中小學生家國情懷的實踐研究》課題相關論文。課題編號：2019B217】