談信息化教學手段在高中生物教學中的應用優勢和應用措施

嚴明坤

【摘要】 ?隨著互聯網的不斷發展和信息手段的普及應用，信息化教學成果也逐步被應用到當前的高中生物教學中來。應用信息化教學手段開展教學活動，能夠給當前的教學帶來更加豐富的教學資源和更加直觀的呈現方式。對此，本文就信息化教學手段在高中生物教學中的應用優勢展開了論述，并提出了信息化教學手段在高中生物教學中的應用優勢和措施。

【關鍵詞】 ?高中生物 信息化教學手段 應用優勢 應用措施

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-188-01

一、信息化教學手段在高中生物教學中的應用優勢

1.有效地創設情境，激發學生的求知欲

好的開始等于成功的一半。在教學中，只有充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣和求知欲，才能有效提高他們的學習效率。教師課堂教學的開始階段在可以使用信息化教學，為學生提供視頻、文字、符號、動畫和音頻等，營造出了一個輕松而有的學習環境，把枯燥靜態的知識有效地轉化為形象生動的動態畫面，激發學生的學習興趣，引導學生進入最佳的學習狀態，實現高中生物教學的有效性和高效性。

2.改變學習方式，提高學習效率

一些高中生物學科的理論較為抽象和晦澀，學生理解起來比較吃力，加之其理論性較強，于是澆滅了學生學習生物的熱情。教師利用一些網站，引導學生進行合作學習和研究性學習，就可以增強他們的學習自信。所謂研究性學習，是指教師引導學生結合生活實際，選定一個研究專題，并進行科學研究，培養學生獲取知識和解題的能力。在進行科學研究的過程中，學生不僅獲得了收集和處理信息的能力，加強了人際溝通能力，提高了自身綜合素質，還改變了學習方式，提高了學習效率。

二、信息化手段在高中生物教學中的應用措施

1.豐富教學情境，點燃學習熱情

良好的教學成效需要教師的精心設計，優質的教學成果更需要教師挖掘豐富適宜的教學資源的支持。對此，教師教學有賴于豐富的教學情境，以促進學生興趣的提升和熱情的迸發，讓信息化手段助力下的豐富教學情境切實起到優化教師教學、點燃學生學習動能的作用。例如，在《遺傳因子的發現》這一節內容的教學中，教師在新授課中可以通過如下教學情境的創設方式幫助學生初步建立感知：中國俗語言“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”這都是人民從最樸素的生活觀念和認知中建立的關于遺傳的最直觀的認識;哲學家亞里士多德對遺傳的觀念有如下認識：認為雄性提供“藍圖”，母體提供物質。達爾文則提出了泛生因子論和融合遺傳這兩種遺傳的認識。關于遺傳，究竟有怎樣的規律呢？隨即，教師引入新授課，引導學生開展對遺傳這一課題的進一步探索。在如上教學情境的創設中，教師對教學情境進行相關的配圖說明，就我國民間關于遺傳的樸素認知、關于亞里士多德關于遺傳的推測和達爾文對遺傳的相關理論以直觀圖畫的方式呈現出來，將在孟德爾遺傳定律之前的關于人們對遺傳的認識呈現給學生，為學生奠定良好的認知基礎，讓學生代入情境中，去辨析、探索，獲得進一步學習熱情的迸發。

2.挖掘豐富資源，拓展學生視野

針對不少學生對生物學科學習產生的晦澀難懂、枯燥乏味的認識，教師在教學中應當引入更多豐富的教學資源，借助信息化載體和多媒體教學設備呈現出來，幫助學生在豐富感知資源的沖擊下，實現視野的拓展和文化認知的延展，讓學生在相關資源的輔助下，循序揭開新知的面紗，穩步深化對新知的認識。例如，在《減數分裂和受精作用》這一節內容的教學中，教師便可以結合本節新知的特點與學生實際生活的融合，引入更加豐富、更加直觀的教學資源輔助學生對本節新知的理解。首先，在新課引入環節，教師向學生呈現如下生活化教學資源：為什么有些雙胞胎長相極相似，而有些差別很大的原因嗎？龍鳳胎又是怎么回事？從這一直觀的現象中，幫助學生了解認識，從而增進對新知的有效認識。隨后，在引導學生探索認識減數分裂的過程時，由于減數分裂是一個動態的過程，不少學生在這部分新知的學習中感到難度較大、抽象度較高。對此，教師可以將細胞的減數分裂，以flash動畫的方式呈現出來，讓學生通過動畫觀察的方式，直觀了解精子的形成的兩次分裂過程。在第一次分裂時，精原細胞復制、聯會、同源染色體分離，形成次級精母細胞。在第二次減數分裂過程中，則是從次級精母細胞開始，通過著絲點分裂到精細胞，再通過變形形成精子。通過如上動畫教學過程的呈現，教師引導學生從微觀角度觀察精子的分裂過程，也就幫助學生理解兩次減數分裂而染色體只復制了一次，所以細胞中染色體的數目比原來少一半。在應用了如上教學flash動畫教學方式開展教學后，學生從動態的細胞分裂過程中感知理解，豐富的生活化教學資源幫助學生有效建立了感知，直觀的教學資源更是幫助學生有效化解了學習難點，攻克了學生對減數分裂過程中的理解瓶頸。此過程中，豐富的教學資源幫助學生有效拓展了閱讀視野，信息化教學手段的應用更是幫助學生有效提升了學習效率。

總結

信息化教學是當代信息化教學和新知內容相互融合的產物，是輔助教師教學的重要教學手段。由其充沛的教學資源、豐富的資源展現形式而備受教師和學生的青睞。對此，教師開展教學活動時，便需要結合學科教學內容并發揮信息化教學的優勢，通過豐富教學情境引入和挖掘豐富直觀教學資源的方式開展教學，切實讓信息化教學手段起到提升課堂教學效率、點燃學生學習熱情的教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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