高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李志國

摘 要：高中是學生面臨人生選擇的一個重要階段，高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，緩解了高中化學知識對學生造成的難度困擾，讓學生在教師的引導下能對化學知識有效吸收。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于提高學生高中階段對化學知識的理解和應用。

關鍵詞：化學;創(chuàng)新思維;高中;學生

一、增加教學中的情境

增加教學中的情境是高中化學教育中有效的教學方式，對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很好的幫助作用。是高中化學教師教學中有效的措施之一。情境對高中教師來說不是一個陌生的教學方法，但是要堅持用在教學中就是一件很難得事情，因為組織情境需要的事情非常多，像素材選擇、情境搭建、引導、學生興趣點需要選擇哪幾個等都是教師在教學前需要花費大量時間進行設計和思考的，對教師教學要求非常高[1]。但是高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與情境教學不謀而合，高中階段的學生思維依然保持著活躍，高中化學課堂中每一節(jié)內(nèi)容都是一個新的元素并且與前面教學內(nèi)容有所聯(lián)系，在生活中也有很好的體現(xiàn)，教師教學的時候對素材選擇、情境搭建等有很好的選擇空間，比其他學科教學方便很多。例如，教師在對學生進行幾種“金屬元素”化學教學的時候就可以增加情境，讓教學內(nèi)容中的金屬元素與學生生活產(chǎn)生聯(lián)系，并將它們組織到一個特有情境中，讓學生在這個情境中對金屬元素能有一個清晰的概念。教師與學生一起進入情境，引導學生主動對情境中的金屬元素進行探索，讓學生的化學思維在情境中不斷迸發(fā)出新的內(nèi)容，提高學生創(chuàng)新能力。

二、從學生的興趣點出發(fā)

高中化學教育是一個多元素而且靈活的教學學科，新課改后教師可以將注意力多放在學生的興趣點上，從學生的角度出發(fā)，讓化學教育變得更符合學生發(fā)展需要，滿足時代對學生的需求[2]。教師從學生的興趣點出發(fā)就可以找到學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路，增加化學教育的有效性，讓學生在化學方面發(fā)展的更好。學生的興趣點就是學生創(chuàng)新思維開始的地方，教師利用這一點很好的引入化學知識，讓課堂教學變得豐富多彩。

例如，現(xiàn)代高中學生對國際上放映的電影有很好的興趣，教師在設計化學教學的時候就可以從學生感興趣的電影內(nèi)容入手，提煉出與化學有關的內(nèi)容，與化學教學相融合。當這種教學投入到化學課堂實踐的時候，學生的注意力會很好的集中在教師的教學中，對教師提出的電影內(nèi)容，展開聯(lián)想，并看到化學知識與電影內(nèi)容中的某些聯(lián)系，對化學學習充滿想象和熱情。學生的這種情緒和細胞被激發(fā)，會促使學生對化學知識展開探索，讓學生在化學方面的能力不斷優(yōu)化，增加學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。讓高中化學教育變得更有效果。

從學生興趣點出發(fā)體現(xiàn)了高中化學教師對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維可以很好的開闊學生在化學方面的能力，讓學生化學基礎更牢固。高中化學教育的一個目的就是為社會培養(yǎng)優(yōu)質化學人才，為社會發(fā)展做出貢獻。高中化學的創(chuàng)新思維培養(yǎng)體現(xiàn)著教師對學生的關愛，從學生興趣點出發(fā)，將其展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學生在教師的引導下思維有更多更好的意識，讓學生生活和學習都充滿了創(chuàng)新元素。

三、鼓勵學生創(chuàng)新

鼓勵學生創(chuàng)新是高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效措施之一。幾年前教育界就有詳細的數(shù)據(jù)顯示在鼓勵下長大的孩子比在壓力下長大的孩子更有出息。現(xiàn)在高中化學教育將教學重點放在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，鼓勵是對學生創(chuàng)新思維的最好方式之一[3]。教師在鼓勵的過程中要正視學生優(yōu)秀的地方和學生創(chuàng)新的化學思考點，為學生做出進一步引導，讓學生在創(chuàng)新的道路上發(fā)展的更順利。鼓勵學生創(chuàng)新讓學生的創(chuàng)新意識得到教師的認可，學生對自己的創(chuàng)新情況會有更積極的做法，學生會對教師提出的一些好的意見給予采納，讓學生在創(chuàng)新的道路上進展的更好。

鼓勵學生創(chuàng)新體現(xiàn)了高中化學教師對學生能力的重視，不再將教學重點放在學生理論知識的掌握上，將高中化學教育課堂放在學生實踐能力上，開闊學生眼界，讓學生成為不同能力的優(yōu)秀化學人才。鼓勵學生創(chuàng)新增加了學生在高中階段學習的趣味性，改善了學生對化學學習的看法。讓高中化學教育變得更有效果，高中化學教師對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是為學生長遠發(fā)展做出的有效考量，讓學生在化學學習中可以靈活進行，提高化學知識對高中學生的意義。讓他們看到化學知識的作用，找到學生可以突破的點，讓學生的思維有一個辯證的精神。高中化學教育中鼓勵學生創(chuàng)新是對學生化學能力的一種激勵，讓學生意識到自己學習化學的用途，對化學知識有更高的向往。高中化學的實用性和實驗性比較豐富，對學生的吸引力是很濃厚的，在教師的鼓勵下學生對化學知識的應用會產(chǎn)生很強烈的探索意識。例如，某學生在家的時候利用家里的醋、酒精、糖、鹽、堿面等進行調和，觀察它們的變化，發(fā)現(xiàn)不同的兩種物質在搭配后呈現(xiàn)出不同的反應，回到課堂后學生主動與其他學生和教師分享，教師從旁觀察和引導學生的創(chuàng)新思維，讓學生對自己的創(chuàng)新能力有了更深一層的認識。

鼓勵學生創(chuàng)新可以很好的促進學生對化學知識的利用，讓學生主動對化學知識進行思考，比原來生硬的往學生腦海中灌輸要強很多[4]。讓化學教育變得更靈活。鼓勵學生創(chuàng)新還能增加教師與學生進行化學知識教學的次數(shù)，讓教師對學生的教學時間在縱面被拉長，增加學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)時間，讓化學教育中好的知識點被學生在創(chuàng)新的時候有效吸收，提高化學教育的有效性，讓化學教育成為一個活泛的課堂。

結束語

高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是高中化學教師目前教育中的重點內(nèi)容之一，是對學生在化學方面長遠的考量，要想提高學生化學能力，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一種有效的教學方式，鍛煉學生對化學知識的實踐，增加學生在化學創(chuàng)新中的趣味性，讓學生在學習化學知識的時候有一定的收獲，改變原來陳舊的教學方式，讓學生創(chuàng)新思維在化學教育中進行有效運轉。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的時候對學生進行鼓勵可以激發(fā)學生對化學創(chuàng)新的思考，讓學生對自己的實踐能力進行認可，在以后的創(chuàng)新練習中變得更積極。

參考文獻

[1]王明國.淺談高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（35）：67-69.

[2]王燕杰.簡述高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（5）：66-70.

[3]譚永光.概括高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（10）：164-164.

[4]劉鵬.分析高中化學教育中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].成才之路，2018（3）：3-3.