如何提高小學高年級英語寫作訓練實效性

何玉

摘要：小學高年級英語寫作教學對于幫助學生了解英語思維方式，培養學生用英語進行思維的習慣，提高綜合語言知識的運用能力大有裨益。本文從基于語境的寫作訓練、豐富有趣的寫作活動、個性新穎的修改評價三方面闡述了提高小學高年級英語寫作訓練實效性的策略。

關鍵詞：小學高年級;英語寫作;提高實效性

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0023-01

小學高年級階段的英語寫作教學存在特殊性。小學高年級英語寫作應從追求知識性練筆過渡到追求自主性寫作，充分調動學生的主動和創新精神，激發學生的語言輸出潛力，促進學生學習寫作的積極性，提高學生的寫作能力。

1.基于語境的寫作訓練

基于語境的寫作訓練目的在于激發學生的寫作欲望，使得學生的寫作落地生根，進而在語境中運用語言、組合語言表達自己的想法，如教材語境、生活化語境等等，拒絕讓英語寫作成為學生的心頭負擔。在進行基于語境寫作訓練時，可采用教材語境和生活化語境相結合的方式，借助教材語境奠定學生寫作基礎，借助生活語境拓展學生寫作能力。如在進行詞匯教學時，便可針對某一詞匯進行簡短語句的訓練，然后逐步過渡到豐富靈動句子的寫作;或者在進行語篇教學時，可借助語篇中人物對話的真實場景，在語境中陳述、改編、續編對話，提高學生寫作積極性。通過反復練習，可以彌補學生語言輸出時間的限制，增強學生的寫作意識，奠定了學生的寫作基礎。寫作基礎夯實后，依據學生的英語水平，引用學生學習生活中的真實情境，在真實的情境中拓寬學生的寫作能力。例如在執教譯林版五年級英語下冊Unit 1單詞why時，教師可結合教材中的語境：Why are you so sad，dear？鼓勵學生利用Why寫句子，如Why are you un-happy？Why are you worried？然后結合生活情境進行回答，如Because Ilost my watch.基于語境的寫作訓練既夯實了學生的寫作基礎，也提升了學生的寫作能力。從句子仿寫到段落寫作到文章寫作，將英語寫作進行一步步拆解，并在每一步中給學生足夠的引導和幫助，讓學生在這個過程中得到成就感，便可以逐步提高學生的英文寫作能力，提高英語寫作訓練實效性。

2.豐富有趣的寫作活動

豐富有趣的寫作活動可以創造良好的英語學習氛圍，能夠激發小學生對英語寫作的興趣。作為教育前線的英語教師，我們應大膽探索英語寫作活動，如采取小組合作看圖寫作、合作日記本、合作英語小報、英語演講比賽等等，多給學生提供寫作的機會，以促進小組互相學習和互相評價，以提高學生的整體寫作水平。比如，在練習寫作六上Unit3 Holidayfun時，可以讓學生以書信的方式告訴老師自己的假期活動;在教授六上Unit7 Protect the Earth時，可以讓學生以小報的形式完成寫作練習。學生在豐富多樣的寫作活動推動下，能夠更加樂于寫作，全面提升英語語言知識和英語應用技能。因此，寫作活動增強了英語作文寫作的趣味性，讓學生在學會英語的同時享受玩游戲般的快樂，可以摒除“差生”的心理包袱，提升學生學習英語的積極性，鍛煉學生的想象力和創造力，進而提升英語核心素養，提高英語寫作訓練實效性。

3.個性新穎的修改評價

修改評價是小學生英語作文教學中的重要環節，修改評價的個性化、修改方式的多樣化能夠幫助學生寫出具有新意的習作。修改評價個性化是指因生點評，因習作修改，如在點評學困學生的作文時，應積極肯定學困生對詞匯基礎的掌握情況和對語法的運用情況，保護學生的自尊心和自信心，并指出其中的基本錯誤，為學生提供修改建議，助力學生基礎寫作能力的提升。在點評優等生時，便可針對學生習作中的亮點和新穎點進行評判，促進學生寫作能力的拓展，提升寫作水平。修改方式的多樣化包括教師點評、生生點評、課堂點評、詳批和略批、面批面改等等多種方式，英語教師可針對實際情況進行選擇搭配。在課堂上寫作時，可考慮請兩位同學上臺寫作，大家一起找尋講臺上同學文章的亮點與錯誤，并給予及時修正。在課后作文時，便可采取詳批和略批交叉進行的方式，詳批幫助學生找出每一項的錯誤，略批則進行圈圈點點，培養學生自主發現錯誤的能力。教師還可以進行面對面輔導修改、生生互改等等。生生互改能夠提升學生的作文賞析能力和評判能力，見識到優秀作文的魅力以及不合格作文的弊端，掌握修改作文的注意事項，并學會正確地使用修改符號等知識，從而為更高層次的英語學習打下堅實的基礎，進而提升學生寫作能力，同時給被點評學生提供更多寫作建議，讓學生更好地修改自己的作文，提升寫作水平。

寫作訓練實效性關系著小學高年級學生初步寫作能力的高低，提升寫作訓練實效性能夠達到以寫促學的功效，能夠提高學生對詞匯和語法的應用能力，鞏固所學知識，進而提高小學生綜合語言運用的能力。