小學語文閱讀教學探索的主要路徑分析

賴月華

【摘要】 ?隨著社會經濟發(fā)展的不斷進步，我國的教育體系水平也在不斷上升。在小學階段的學習中，語文、數(shù)學、英語是最重要的學習課程。在語文科目中，閱讀是較為重要的學科，提高學生的閱讀水平，無論是對于小學生的作文寫作，還是語言表達溝通都有一定的幫助。在傳統(tǒng)的語文教學中，由于語文作文占據(jù)整張語文試卷的一半分數(shù)，所以教師只注重學生的寫作能力，總是讓學生一遍一遍的寫作練習，而忽略了作文也是由句子和文字組成的，所以想要提高語文作文分數(shù)，必然先要提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】 ?小學 語文閱讀 探索 主要路徑 教學質量

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-149-01

在傳統(tǒng)的教育教學模式下，小學語文教師容易忽略小學生的思維能力、視野拓寬以及審美能力的培養(yǎng)，而只注重小學生的最終語文成績。但是，新課改下的素質教育，會讓教師注重因材施教，根據(jù)學生的心理特征以及日常生活中的偏好進行指導教育。現(xiàn)在的教學模式正是針對之前應試教育的片面性而形成的一種新的教學模式，教師會讓學習成為學生的興趣，將語文閱讀滲透到學生生活中的每一件小事中去，引領學生充分掌握閱讀方法，改變了學生眼里“小學語文就是死記硬背得過程”。小學語文閱讀肩負著指導學生開闊視野、提升素質及培養(yǎng)寫作能力的重任，閱讀是學生對感受世界、抒發(fā)情感的重要途徑，同時也是教師與學生進行溝通交流，暢游知識海洋的教學目的。

一、小學語文閱讀的作用

對于小學階段的語文學習中，語文閱讀是必不可少的學習環(huán)節(jié)。自高考一次一次的改革以后，語文試題的難度也在逐步提升，現(xiàn)在的高考語文已經向社會傳遞出了一種“重視閱讀、重視思維發(fā)展”的理念。據(jù)有關語文教材主編大學教授透露：現(xiàn)在的高考生語文閱讀量實在是太少，在未來的高考中，要讓學生加大閱讀量，保證在每次考試中要至少讓20%的學生都做不完試題。事實上，學生剛剛步入初高中階段就已經每天以刷習題為主了，他們沒有多余的時間再進行閱讀方面的重新學習，所以，要想培養(yǎng)孩子的閱讀以及寫作能力就必須從小學學起，這個年齡段的孩子，腦袋里裝滿了無數(shù)幻想與好奇，正有助于教師對其進行語文興趣教學，語文閱讀在孩子的未來發(fā)展中具有很重要的作用。

（一）可以提高課堂的活躍率

在小學生的學校生活中，大部分學習時間都來自于課堂，所以說，課堂教育的好壞會直接影響學生的學習效果。傳統(tǒng)的教學模式中，教師為了維持小學生的上課秩序，大部分授課時間都是教師在讀，學生在聽，然而，這樣的教學方式卻不能夠提高學生的閱讀水平，還會影響到課堂的活躍度。

（二）提高學生的感情認知能力

在小學語文閱讀教學中，教師憑借教學方法激發(fā)學生對于閱讀的學習興趣，對學生進行閱讀上的指導，讓學生不僅針對整篇的文章會讀、會認，還要求可以理解文章的內涵。教師在進行語文閱讀教學時，應該將文章中的知識情感在課堂上調動起來，有助于提高小學生的感情認知能力。

二、小學語文閱讀教學的主要方法

由于小學教師受到一些傳統(tǒng)觀念教學的影響，是教師在對小學語文閱讀進行教學時，一直把教師本身放在主導位置，忽略了小學生的情感和需求，死板的將知識傳授與學生，但是學生并不能完全接受，甚至經常會覺得礁石的教育手段枯燥、無趣，嚴重阻礙了學生的閱讀水平以及學校教學效率。所以，現(xiàn)在的素質教育要求教師轉變自身教學觀念，將學生放在教學中的首要位置，其方法主要有以下幾點內容：

（一）合理的制定學習目標

教師在進行小學語文閱讀教學過程時，既可以給教師自己制定相應的教學目標，也可以為學生制定一定結果的學習目標。其中，教師的教學目標可以是每節(jié)課甚至每一章節(jié)需要教給學生哪些書本知識，哪些拓展常識;而學生的學習目標則包括要求學生在每一次閱讀中不僅認識所有生字，進行流暢的朗讀，還要理解文章中的每一部分內容并可以根據(jù)文章內容說出自己的感想，這樣，久而久之，就會同時提高學生的閱讀和理解能力。

（二）教師對文章正確分析

對于小學生來說，教師相當于他們的指明燈，教師在課上的一切示范及指導都對孩子的理解水平有重大的意義。在小學階段，有些孩子的閱讀能力是依靠文字與詞語的認識，但是也有一部分孩子是依靠對整個文章的釋義理解進行朗讀并學習，如果教師對文章的解釋含糊不定，則會直接影響小學生的朗讀文章能力和水平。

（三）將教學內容豐富化

以往的語文課上，授課教師總是按部就班的讓學生反復進行讀、寫，由于小學生的興趣度本就不是很成熟，導致學生對語文課已經失去學習的興趣，經常在上課睡覺、吃零食、打鬧等做一些不利于學習的小動作，所以要求教師能夠在課上將語文閱讀進行新穎化教學，可以采用分角色朗讀小組比拼的教學手段，這樣不僅能夠提高學生的閱讀積極性還可以讓教師在學生分組朗讀時進行點評講解，能夠更快更好地促進學生語文進步。

結束語

綜上所述，在素質教育中最重要的一點就是要求教師對學生因材施教，按照學生的興趣培養(yǎng)教學。但是對于小學階段的學生來說，興趣是逐漸培養(yǎng)的，正常的教師授課時間是40分鐘-45分鐘，那么語文教師就應該牢牢把握住學生的課上時間并爭取更多的課下時間。語文閱讀能力要求學生更夠在最短的時間內了解整篇文章的大意，閱讀是寫作的前提，只有不斷的加大學生的閱讀量才能提高其寫作水平。所以說，小學時期的語文閱讀教學對于學生中考、高考以及未來都有著至關重要的影響。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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