思維導圖在初中英語寫作教學中的運用

廖錦華

【摘要】 ?思維導圖是一種直觀呈現學生思維、直觀體現事物邏輯關系的載體。近年來，思維導圖被應用于教學中，將其作為一種可視化的思維工具進行應用，也取得了一些良好的教學成效。對此，教師在教學中可以充分利用這一資源和載體，發揮思維導圖的優勢和功效，以實現教學難點的突破。本文就初中英語寫作教學中，思維導圖的應用優勢展開了分析，提出了思維導圖在初中英語寫作教學中的應用措施。

【關鍵詞】 ?初中英語 思維導圖 寫作教學

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-127-01

一、思維導圖在初中英語寫作教學中的應用優勢

應用思維導圖的方式引導學生開展寫作活動，學生在寫作中先對思維中所要寫作的內容進行妥善的安排，并將自己混亂的思維用思維導圖引領著，逐步厘清問題的思路、理清自己要寫作內容的脈絡和框架，以促進學生完善寫作作品的完成。另外，應用思維導圖開展寫作活動，學生在清晰直觀思維的作用下，作品一氣呵成，既節省了寫作時間，也能提升學生作品的整潔。

由此分析，思維導圖在初中英語寫作中的應用，起到了重要的輔助作用。對此，教師在教學中可以通過如下方式開展寫作教學活動，以促進學生寫作質量的穩步提升，促進學生寫作能力優化。

二、思維導圖在初中英語寫作教學中的應用措施

1.應用思維導圖，完善寫作框架

在著筆寫作之前，學生首先需要審題，對題目要求進行認真審讀和分析，以便于促進寫作內容的妥善安排。所以，在寫作之前，教師需要先引導學生將題目的框架列出來，要確保自己有了明確的寫作思路之后再動筆著寫。例如，教師設置寫作題目：臨近母親節，你計劃與自己的母親一起度過這個特別的日子，并將你的計劃與自己的筆友Tom分享。如上題目創設后，教師引導學生先不著急動筆，而是將自己的寫作思路以思維導圖的方式呈現出來，讓框架的呈現輔助自己清晰思路的建立。在學生思維導圖的設計中，便有學生通過如下方式構建了思維導圖：

如上思維導圖建立后，學生既能把握文章的清晰邏輯，先是通過母子情感的敘述作為自己作文的開端，然后通過三個活動的方式將自己即將和媽媽一起度過母親節的方式進行準備。清晰的思路和邏輯讓學生的作品變得直觀，作文內容也就變得十分充實，學生在這種思維導圖的輔助下，其能力也必然更強。

2.利用思維導圖，演繹寫作內容

也有不少學生在寫作存在寫作毫無頭緒，不知道如何落筆論述的現狀，在寫作中會出現思維短路等現象。對此，教師在教學中可以通過思維導圖的方式組織學生開展寫作活動，讓思維導圖幫助學生演繹思維，擴充、充實學生的作品。例如，教師在引導學生以“advantages and disadvantages of online shopping”為題，說出自己對網上購物好處和壞處的認識。顯然，這是一種議論文形式，要求學生在作文中清晰闡述出自己對網絡購物的好處和壞處的各種看法。對此，在寫作教學中，教師可以引導學生通過思維導圖的方式開展寫作活動，將自己的思路按照題目要求的限定進行演繹。針對這一議題，首先要論述網購儼然成為當前人們購物消費的一種重要渠道，但是相較于傳統購物，網購有其獨特的優勢，也有其明顯的不足，然后將自己認識中的優勢和不足進行逐一列出，呈現出如下思維導圖：

在如上思維導圖的呈現下，學生對其進行填充演繹，寫作結構變得清晰，其作文也將變得更加充實。在這種直觀的寫作框架建立后，學生演繹并向其中填充寫作內容，這種方式的寫作活動讓直觀化的資源就呈現在學生的眼前，既防止了學生在寫作中出現的跑題現象，也在一定程度上減輕了學生卷面模糊不清、涂改痕跡嚴重的現狀，讓學生的作品變得更加美觀、工整。

總結

學生思維導圖應用下，寫作不再是學生英語學習中的難點，更不是枯燥乏味的活動，而是變得更加豐富、更加充實，并且可有效化解當前學生在英語寫作中存在的思路不清、卷面不整的問題。對此，教師在教學中可以通過應用思維導圖完善寫作框架、利用思維導圖演繹寫作內容的方式開展教學，以促進學生寫作質量的穩步提升，促進學生寫作水平的同步增長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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