淺談幼兒園區域活動中存在的問題及對策初探

侯莉

摘 要：區域活動是幼兒在剛進入教育環境時，為他們營造的一個舒適的成長環境，在小朋友剛進入到一個陌生環境時，這樣的區域可以讓他們適當放松心情，在區域活動中與其他小朋友一起交流和學習，也是開發他們智力的一個關鍵平臺。學前教育對小朋友早期的發展十分重要，在區域活動中他們的動手能力和學習能力都能得到開發，但是這樣的環境又不會讓他們感覺到學習的壓力，因此對于區域活動的建設需要格外的重視。

關鍵詞：區域活動；幼兒教育；智力開發

引言：

幼兒園的階段是小朋友最勤學好動的年齡段，區域活動就是為他們提供初期開發智力和個性化教育的地方。在這個階段，就要開始培養小朋友養成學習習慣和學習興趣的時候。通過對不同類型活動區域的劃分，讓小朋友自己選擇感興趣的內容進行學習，是幼兒教育重要的組成部分，在區域活動中孩子可以通過自主學習或跟其他小朋友之間的交流，增強他們的學習能力和交流能力。但是目前區域活動還存在一些需要解決的問題。

存在的問題

1、區域活動空間小

許多幼兒園在設置區域活動時，只是為了完成教育任務，并沒有理解區域活動的重要性，認為只要在活動中能保障小朋友們是安全的就可以了。于是許多幼兒園在設置區域活動范圍時都會選擇比較封閉的環境，而且避免小朋友受傷還會安排很多老師陪同。確保小朋友在活動時的安全當然是第一位的，但是這樣就會導致小朋友們的活動區域更加狹窄，而他們在多位老師的陪同下活動，也會比較拘謹和產生依賴感，讓他們不能釋放天性，更加缺乏獨立性，遇到難題第一時間是尋找老師解答，這樣對他們完成自我學習能力的培養就會大打折扣。

2、投放材料老舊

在區域活動中，投放材料的內容是非常重要的。活動材料往往要與時俱進的投放最新的物料，具有新鮮感的材料才能吸引小朋友的注意力。特別是戶外活動時，要根據每個年齡段不同的小朋友，選擇不同的材料，也要時刻注意戶外器材的安全性。但是許多幼兒園的戶外器材往往比較單一和老舊，在室內區域活動的玩具和圖書也是幾年不更新，小朋友看幾次就沒興致，這樣就會讓小朋友對區域活動失去興趣。

3、老師和家長不理解區域活動的重要性

在區域活動的實施過程中，老師和家長的參與也是至關重要的。許多老師在組織小朋友參加區域活動時，認為只要讓孩子自己學習，保障他們的安全就算完成教學任務。往往忽略了觀察小朋友在活動時的一些變化，沒有給他們針對性的教學材料。而在與家長溝通時，也沒有讓他們了解到區域活動的重要性，在需要家長輔助孩子準備活動材料時，讓孩子與家長一起準備活動材料是為了增強孩子與家長的互動，讓家長在互動中參與孩子的成長，了解孩子在幼兒園發生的變化，如果家長沒有意識到這一點，就失去了與孩子互動、了解孩子的機會。

幼兒區域活動的對策分析及解決策略

1、設置開放的活動空間

在區域活動時，首先是要保證小朋友的安全。在沒有危險的情況下，設置區域活動的空間，這個空間盡量設置的較大一些，一般在55到90平方米之間最佳。給小朋友們充足的活動區域，確保他們能夠有一個能活動的開的空間。在活動展開的同時，老師也要參與其中，不能當一個旁觀者，但也不能過多干預小朋友們的活動，這時老師就要把握參與的度，作為一個輔助者的身份，協助他們活動。在活動中給予正面的幫助。除此之外，老師還需要做好觀察的工作，觀察小朋友們在活動中發生的變化，對他們的行為作出正確的引導。

2、區域投放材料的選擇

幼兒園中的材料選擇和設置也是有講究的。要選擇有教育意義而且小朋友感興趣的材料。根據不同班級和年齡段的小朋友，材料選擇也不同。小班的小朋友就要注重培養他們的興趣，孩子年齡小比較沒有耐心，可以投放一些帶有明亮色彩的圖畫類書籍，或者音樂類的視頻動畫等；中班的孩子有了一定接收知識的能力，就可以投放一些益智類的材料，比如樂高、拼圖，填色畫本等等；大班的孩子就可以給他們準備一些有教育科普性的圖書，還可以根據他們的興趣讓他們自己動手制作，開發他們的動手能力。

3、合理安排區域活動

在區域活動時，至少要安排一個小時到一個半小時，保證小朋友能夠有充足的活動時間；在劃分區域活動時，要將動態活動區與靜態活動區分開安排，保證每個區域不受到干擾；另外活動內容也要安排的多樣性，了解小朋友的興趣愛好，注重培養他們的全面發展；在安排活動材料時，要保證材料既有趣又有教學性，老師可以讓小朋友自己動手制作，或者與家長合作完成，鍛煉孩子動手能力的同時與家長也增強了互動。

結語：

學前教育是孩子成長的一個重要階段，孩子在啟蒙階段接觸的內容，影響著他們之后的學習和發展。讓孩子在自由的環境中學習成長，從小養成良好的學習習慣，發揮區域活動的正面作用，讓孩子覺得學習是一件有趣的事，培養他們自主學習的能力，是區域活動的最終目的。

參考文獻：

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