細讀原作　捕捉感點

周俊根

名師導航——孫小圣談要點

“孫小圣寫作課又開講啦！部編版語文八年級下冊第三單元的寫作指導是‘學寫讀后感’，今天我想聊一聊讀后感。”孫小圣一本正經地開始了他的寫作課堂之旅。

“讀后感？我明白。讀了一篇文章或一本書之后引發出了感想，將這些感想寫下來，就是讀后感。”豬小能搶著說。

“你說得對。讀后感與一事一議類文章同屬議論文，都以議論為主要表達方式，文中都有一些敘述成分，但二者也有區別。”

“有什么區別呢？”豬小能撓了撓頭問。

“一事一議類文章寫的是對生活中某個現象的評論，強調客觀性，評析的對象始終是事情或現象本身;讀后感則是表達讀后的感受，偏重主觀性，所寫的感想是從原作中引發出來，但其主要內容卻在原作之外。”

“寫讀后感，要注意些什么呢？”

孫小圣說：“一要細讀原作，捕捉感點。‘讀后感’三字雖平常，卻把這類文體的特點講清了。它說明只有讀才能產生感，先讀而后感，并且讀出心得、感受。將這些心得、感受加以整理，就形成了若干感想點，簡稱‘感點’。這些感點既可以是原作基本精神的升華，也可以從原作中某一人物、某一情節或某個警句引出來，還可以從原作類比推理而來。”

豬小能若有所悟地點了點頭。

孫小圣繼續說：“二要選好角度，寫出新意。讀后感一定選好感想的角度寫出新意，避免人云亦云，盡說套話。讀后感能否寫出新意，與作者面對原作時從什么角度提煉感點有很大關系。讀完原文后，或許你會產生豐富的感觸，但比較平常、淺顯，如果直接寫下來，可能就是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時，還可以從多角度多層次分析思考。”

孫小圣說：“寫讀后感，還要聯系生活，寫出個性。在寫作中，應該聯系自己的閱讀積累，來印證或深化當前的閱讀感受，還可以結合生活經歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內容豐富，容易獲得讀者的認同。”

“我明白了。謝謝小圣認真的指導！”豬小能高興地說。

“另外，還有一點需要注意。寫讀后感，要以‘感’為主，‘感’是作文的重點。寫讀后感時，容易犯引述原文過多的毛病，‘感’的內容單薄，被淹沒在引述當中。”孫小圣又補充道。

★名篇引路——豬小能說感悟

值得回味的童年與鄉愁

——讀羅大佺《童年的酸鼻子樹》

張 同

眉山籍作家羅大佺的散文集《童年的酸鼻子樹》，把我帶回到與他相似的童年。樸實、親切，打動人心;干凈、醇厚，回味無窮。我們這一代20世紀60年代末期出生的人，在物質匱乏時期度過童年，那些跟著父母一起吃苦的日子，那些在鄉村經歷的趣事，就像烙印一樣在記憶里貯存，甚至像胎記一樣伴隨我們的身體。在時間的蘊藏中，在我們人到中年之后，貯存的記憶便翻轉成時間之花，開放在字里行間。

猶記童年時在田里拾稻穗，在舊書攤前看連環畫，跟著大人走親戚，戴了斗笠去放牛，可以任性地上樹取鳥，可以約小伙伴下河洗澡。走夜路時可以提馬燈，可以打火把，這些未曾走遠的童年經歷，無不引起我們對故土的深深懷念。當生活的不易一次次光臨我們的現實生活時，想想童年經歷的點滴，就會重新燃起對生活的希望，滿懷信心迎接新的挑戰。

在這本書中，我讀到了物質匱乏時期鄉村人活著的精氣神。“那個年代，大部分人都很窮，但有類親戚，雖窮卻慷慨大方，別人有什么困難立即相幫，有什么好吃的自己不吃也要相送。那時候大家就把這類親戚稱為‘窮大方’。”這種“窮大方”的親戚在現實生活中仍然存在，我的母親就是這樣的“窮大方”，她寧肯自己省吃儉用，總是把大方的一面給別人，讓人感到溫暖和舒服，也讓人感動。這樣的人很少為自己考慮，他們活得坦蕩，活得灑脫，也活得心安與踏實。在《父親的棕櫚樹》這篇散文里，他用“家鄉流傳一句俗語：家有三棵棕，兒子兒孫不賣工”來概括棕櫚樹渾身是寶，是一篇集文學與科普推廣為一體的生態散文。“還在讀書時，我就想從課外讀物中找描寫棕櫚樹的文章，一直沒找到，后來在1981年5月《兒童文學》雜志上讀到了著名詩人管用和的詩歌《棕櫚樹》，生動形象，妙趣橫生，令我愛不釋手，至今記憶猶新。”管用和是湖北孝感人，是非常受人尊敬的作家、詩人，他寫的歌詞《勿忘我》伴隨著我幾十年對那藍色小花的喜愛。因對詞的喜愛而喜愛曲，也因為對詞的喜愛而喜歡唱歌的人。在我們讀過的作品里，因為有對同一部作品的喜愛，我們算不算是有著精神的血統，或者可否視為藝術的親人？在《童年的酸鼻子樹》這部散文集中，令人印象最深刻的一個人，就是《懺悔的水冬瓜梨》中的拐叔。拐叔這個人物，像長在山野的一棵不起眼兒的樹，他是個瘸子，光棍兒一生，是鄉間地道的弱勢群體之一。但就是這個拐叔，因為救一個淘氣的小孩子，自己不幸掉進崖下摔瘸了腿，一輩子打光棍兒，還在這個孩子面前守住秘密數十年，直到拐叔去世之后，這個被救的孩子才知道，拐叔的腿是因為救他才瘸的。而這個孩子，在拐叔生前，和一幫少不更事的小伙伴一起去偷拐叔的水冬瓜梨，拐叔來護梨，他還和拐叔較勁：“一把抓住他的木棍，使勁一拖，拐叔一個踉蹌，跌倒在地。當我正想武松打虎似的給他幾拳頭時，拐叔一下小孩兒似的大哭起來……”面對善良恩人的去世，可以想象出這個孩子心中的懺悔有多深。正是他在內心的自責和懺悔，達到了文章所要表現的文學效果。

鄉土是原諒我們容納我們的厚土，任何時候，任何原因，都抵擋不住我們對這一片故土的深情。愿今天的孩子們，在手捧這本《童年的酸鼻子樹》時能讀懂一輩人的成長，能讀出一個時代的鄉愁。

（選自《眉山日報》2018年10月4日）

豬小能：這篇讀后感主題很特別，既有主標題，又有副標題。作者為什么要這樣擬題呢？

孫小圣：標題是文章的眼睛。“值得回味的童年與鄉愁”是文章的主標題，這個主標題是文章的中心，直接點明了作者的閱讀感受。“讀羅大佺《童年的酸鼻子樹》”是文章的副標題，副標題點明了閱讀的內容及作者。寫讀后感，這種主副標題的組合形式，是值得借鑒的。

豬小能：《童年的酸鼻子樹》是一本散文集，文章中作者既寫出了對整本書的閱讀感受，還聯系具體篇目將感受細化。更可貴的是，作者聯系自己的生活，體會到的與原書作者的情感共鳴，從《童年的酸鼻子樹》中，讀懂了一輩人的成長，能讀出了一個時代的鄉愁。

孫小圣：小能，你分析得很有見地。不錯呀！