網絡信息時代高職院校思想政治教育工作研究

王太明

【摘要】在網絡信息時代，高職院校的思想政治教育工作存在著機遇和挑戰，如何利用網絡信息時代的優勢進行思想政治教育工作，成為擺在教育工作者面前的重要課題。本文首先闡述了網絡信息時代特質和高職學生的特點，然后對我國高職院校思想政治教育工作現狀及存在的問題進行了分析，最后總結了網絡信息時代高職院校思想政治教育工作應對策略，以供廣大讀者參考。

【關鍵詞】網絡信息時代;高職院校;思想政治教育

1網絡信息時代特質和高職學生的特點

首先從網絡信息時代的特質角度來看，網絡信息傳播具有主體和客體之間的互動性，克服了人與人信息傳播的缺陷，將信息媒介的交互性發揮到了極致，而信息媒介的這種交互性特質也決定了信息傳播的質量。網絡信息時代的媒介還具有信息平臺開放性的特點，信息向外界開發，實現了真正共享信息的目標，比如目前很多學校都開始開放就業信息平臺，為大量畢業生、招聘單位提供了交流的機會，加強了信息的交互和整合。每個參與者在網絡信息時代都是平等的，幾乎沒有條件限制，每個人都可以成為信息的傳播者和接收者。

其次從網絡信息時代高職學生的特點角度來分析，學生的價值觀念更加多元化，他們可以通過開放性的網絡信息平臺瀏覽各種有益的信息，彌補教師授課中的不足，豐富了學生的課余生活。學生在網絡信息時代的人際交往范圍日益擴大，不再拘泥于周圍的同學，已經擴展到全社會范圍，增加了學生的閱歷。學生在網絡時代得到了平等發展和展示自我的機會，思想道德意識自然日益成熟，吸收有益信息、杜絕有害信息成為高職學生思想道德成熟的重要標志。

2我國高職院校思想政治教育工作現狀及存在的問題

在網絡信息時代，我國高職院校比較重視思想政治教育工作，并加大了師資、硬件設施等方面的投入，也取得了一定成效，但是與預期相比還存在一些問題，嚴重影響高職學生接受思想政治教育。詳細來說，存在的問題主要包括：第一，教育內容以書本知識為主，忽略了多種信息的整合，有利的一方面是方便了教師的講授，加快了信息的傳播，能夠在短時間內進行思想政治教育工作，但是也存在一定的弊端，也就是思想政治教育工作者的講授范圍局限于書本知識，脫離了現實環境，與學生實際生活關聯性不強，不能引起學生的共鳴，也不適應信息時代的發展。高職院校的學生更容易接受新思想、新事物，而思想政治教育工作只是簡單傳達黨的先進思想和學校的紀律，不能與學生的生活相一致，自然會讓學生產生厭煩心理。高職院校思想政治教育工作沒有整合多種信息，不能與網絡熱點和社會現實相結合，只是單向度傳遞書本知識，效果不太明顯。

第二，教育方式以教師單向傳授為主，沒有重視學生的自主學習和自我教育。思想政治教育主要包括課堂教學和日常的思想政治教育工作，前者能夠發揮教師的教學經驗，而后者能夠發揮學生的自主學習熱情，可以說各有特點。但是在高職思想政治教育中只是以教師說教為主，學生處于被動接受的狀態，教師和學生之間的思想交流不多，學生的參與性也不強，無法開展自主教育活動。高職學生在這種狀態下接受思想政治工作，也就不能調動自己主動學習的熱情，并且不會再課外或者實踐活動中主動開展思想政治教育工作。

第三，教育途徑以課堂教學為主，信息技術沒有得到有效運用。高職院校思想政治教育的課堂教學仍然以傳統授課方式為主，師生之間的互動很少，教師對學生思想上的變化和動態也很少關注，不能及時把握，學生正處于世界觀、人生觀沒有明確的階段，正需要教師的正確引導，所以需要思想政治教育工作者有耐心、有熱心。但是通過調研可以發現，一些高職院校的思想政治教育形式老套，缺乏現代信息技術的運用，對學生的吸引性不強，缺乏形象化的教育途徑，學生不能積極參與其中。

3網絡信息時代高職院校思想政治教育工作應對策略

通過以上分析我們認識到我國高職院校思想政治教育工作存在的諸多問題，而本文認為解決這些問題的主要對策包括：第一，加強主題網站建設，豐富思想政治教育的內容，改變以書本知識為主的現狀，發揮網絡的優勢，整合各種信息，從而完善思想政治教育工作。高職院校建立專門的思想政治教育網站，不僅能夠增強教育的時效性，還能夠跳出傳統的工作思維，全面提高教學質量。高職院校思想政治教育工作者應該利用網站這一平臺，根據社會熱點和學生的思想現狀，利用生動形象的網絡語言進行傳播思想政治教學內容。輔導員與學生進行思想交流時也應該增強內容的創新性，結合網絡熱點問題，引導學生的是非明辨能力，還可以在日常生活中進行思想上的交流，切實落實思想政治教育工作。

第二，加強技術培訓，提升教師利用網絡信息技術的能力。教師是思想政治教育的主導力量，所以應該組織教師進行技術方面的培訓，提升他們在網絡信息技術方面的應用能力，從而建立一支高水平的思想政治教育隊伍。思想政治教育工作者在網絡信息時代，只有運用先進的教學手段和教學方法，才能提高課堂教學效果，因為教育主管部門應該鼓勵教師在網絡上與學生進行交流，將思想政治教育工作融入到網絡文化建設中，掌握網絡思想政治教育工作的主動權。

第三，尊重學生的主體地位，提高他們的自我教育意識。高職院校的思想政治教育內容，應結合學生的興趣和關注點，予以調整。老師在進行思想政治教育課程的課堂講授時，也要轉變傳統的單向度教學模式，提高學生的課堂興趣，在課堂組織學生討論、小組發言等教育形式，提升學生的課堂參與性。在組織思想政治教育主題活動時，應利用校園網絡，在學生中廣泛的征集活動思路。