信息技術視角下的初中英語教學瓶頸及對策

關文英

【摘要】 ?隨著網絡信息技術的普及化，許多教師都將信息技術融入到課堂教學之中，充分利用信息技術的優勢，將極為便利的信息技術設備轉變成教師教學科技，促使學生在多元化的教學模式下，激發學生學習興趣，沖破教學瓶頸的阻礙，調動學生參與學習的積極性，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 ?信息技術 初中英語教學 瓶頸 翼課網

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-039-01

前言

當前教育領域已經全面運用現代信息技術，與傳統教學相比，現代信息技術的到來打破傳統教學的局限性，改變傳統教學方法，為師生提供良好的教學資源，創設教學情境，提高初中英語教師的教學效率，激發學生的求知欲，提升學生的學習成績，從根本上實現初中英語教學合理優化。

1.信息技術融入初中英語教學瓶頸

初中英語教師將信息技術融入到英語教學時，無法掌握教材制作時間是當前許多教師面臨的瓶頸，由于初中英語教師每周課時節數過多，根本沒有多余時間制作教材。針對這種情況，教育部建立一個公開且具有多元化信息教材的網絡平臺，以此減輕英語教師將信息技術融于初中教學所帶來的教學負擔，增加英語教師使用網絡平臺的意愿。

另外，初中英語教師將信息技術融于教學，還面臨不能把握教學進度的情況，一種情況時教學軟件與硬件搭配占用大量教學時間，另一種情況時軟件安裝及使用過程出現問題導致教學中斷。以上兩種情況都會導致英語教學進度的落后。由于初中英語教學知識比較多，初中英語教師大多都是帶有選擇性的將信息技術融入部分單元之中，然而這種方法不但沒有完成教學目標，反而令整個學習過程出現一種囫圇吞棗的情況。

2.結合翼課網解決英語教學瓶頸的對策

2.1有效布置預習作業

針對信息技術在英語教學中遇到的瓶頸，初中英語教師在為學生布置預習作業時，可以充分利用翼課網教育網絡平臺，尤其是翼課網中的同步作業功能，該功能不但可以幫助學生讀記詞語，還有能代替家長教師聽寫學生英語單詞。這樣教師在授課前讓學生在其網絡平臺進行預習，在一定程度上提高英語課堂教學效率。初中英語教師在課堂上節省出來的時間，則帶領學生多多練習本課教學知識點。例如：在學習《Module 7 My past life》之前，初中英語教師可以讓學生提前嘗試完成翼課網中的《Module 7 My past life》同步作業，尤其是本課的詞匯以及課文內容進行練習。初中英語教師則需要在上課之前，選擇翼課網上的“作業管理”對學生預習情況進行仔細查看，并在查看過程中觀察學生對知識點的掌握情況，以此調整課堂教學進度，這種預習效果比傳統口頭布置預習作業效果好得多。另外，翼課網運用的過程中，更注重以生為本，并實現學生核心素養培養的目的滿足核心素養的5C要求，如，合作、溝通、創新、審辯思維、文化理解與傳承，而且，學生在練習的過程中還有趣配音、錯題歸類的語法蜂巢統計、自動題庫自動成卷功能等，解決了以往英語練習中的學生缺乏聽、說、讀、寫、看實踐機會的難題。

2.2合理利用備課資源

由于課堂教育越來越重視信息技術，初中英語教師常常在網絡資源中收集與教學內容相關的知識點，并利用多媒體技術將找到的知識內容呈現在課堂上。但是初中英語教師想要在知識量龐大的網絡資源中，獲取優質的英語教學資源，無疑是件浪費教師寶貴時間的事情，與此同時也加大了教師工作量。而翼課網絡教育平臺就擁有海量優質的多媒體備課資源，并且這些備課資源都是按照當今教材版本以及各個版本中的教學內容進行科學合理的有效劃分，方便教師查找翻閱。初中英語教師應將這些網絡資源充分利用到課堂教學中，這樣不但節省教師備課時間，還提高初中英語課堂教學效率。例如：在學習《Module 4 Seeing the doctor》一課時，初中英語教師可以先對教材中的知識點進行講解，并要求學生一邊聽講一邊做好筆記，然后在帶領學生做完與之相關的配套練習。待這一系列教學步驟完成之后恰好到下課時間。可是待信息技術融入教學后，初中英語教師可在翼課網資源中尋找與本課教學內容有關的微視頻，不但大大縮短傳統教學時間，還能激發學生的求知欲，調動學生參與積極性，提高學生課堂學習成效。

2.3布置個性化作業

初中英語教師在授課時應注重因材施教，尊重學生的個體差異，將學習水平相等或者具有潛力傾向的學生科學合理的分成幾個學習小組，并對這些小組分別布置作業。初中英語教師在對學生進行合理的分層后，促使不同層次的學生都得到了良好有效的發展。有些初中英語教師曾經也多次嘗試布置個性化作業，可是待作業檢查時，卻發現分層作業比較麻煩，無形中增加教師的工作量。而利用翼課網平臺，初中英語教師在布置分層作業時，就可以充分利用同步作業功能中帶有的分組功能，以此實現科學合理的分層布置。另外，對于班級中口語表達能力較弱的學生來說，初中英語教師在布置作業時，可以選擇增加學生的讀記作業。而班級中英語基礎知識極為扎實的優秀學生來說，初中英語教師在布置作業時，就要為這些學生選擇多增加些拓展訓練，以此增加學生的閱讀量，提高其英語綜合能力。

結語

初中英語教師將信息技術融入到英語教學時，無法掌握教材制作時間，不能把握教學進度，是當前許多教師面臨的瓶頸。為此，初中英語教師應充分利用翼課網教育網絡平臺，有效布置預習作業，利用海量優質的多媒體備課資源。因材施教，使用翼課網平臺同步作業功能中的分組功能，以此實現科學合理分層布置作業，提高初中英語課堂教學效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]羅昭然.現代信息技術對初中英語課程教學的影響研究[J].英語廣場，2019（05）：160-161.

[2]林曉雪.基于信息技術輔助的初中英語報刊閱讀教學課例分析[J].英語教師，2019，19（08）：133-135.

[3]張苗. 信息技術視角下初中英語詞匯教學研究[D].聊城大學，2017.