新媒體背景下媒介素養(yǎng)在高職思政教育中的融入

景琳

摘要：本文主要是從對高職思政教育中受到新媒體的沖擊進行的分析來入手，對在新媒體背景下怎樣把媒介素養(yǎng)與高職思政教育相融合進行深層的探究，并且討論了新媒體環(huán)境下媒介素養(yǎng)對高職思政教育的意義，由此希望對高職思政教育在新媒體環(huán)境下的高職學校中正常開展。

關(guān)鍵詞：新媒體背景;媒介素養(yǎng);高職學校;高職思政教育;融入方式

（一）新媒體的挑戰(zhàn)

我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體也隨之產(chǎn)生和發(fā)展，從最初的媒體平臺博客到現(xiàn)在的微博、微信公眾平臺和短視頻平臺，新媒體的迅速發(fā)展必將取代傳統(tǒng)媒體的傳播地位。所以，新媒體是高職思政教育面對的最首要的挑戰(zhàn)。高職學校對新媒體的發(fā)展和傳播手段沒有進行充分的了解，會造成高職學校的老師和學生之間的思維斷層，甚至可能造成高職學校的教育沒有價值。

（二）信息爆炸的挑戰(zhàn)

新媒體的產(chǎn)生不僅僅是從速度上相較于傳統(tǒng)媒體更快速，而且在信息傳輸量上相較于傳統(tǒng)媒體來說是爆炸性的增長，在我國進入巨大信息量的時代，網(wǎng)絡(luò)上紛繁的信息對高職學生的三觀會產(chǎn)生巨大的影響。學生接受的信息不僅僅是周圍的信息，而是整個國際的信息，這樣的信息接受對學生在國家觀念意識方面很可能產(chǎn)生淡化作用。

（三）多元化價值觀的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下，具有多元性，人人都能成為媒介中心，產(chǎn)生的大量信息對學生有著或大或小的影響。其中有一些媒體為了博取關(guān)注度，制造假新聞、假消息、拜金主義等負能量的消息和價值觀，這樣使學生的價值觀取向出現(xiàn)問題，甚至對高職的思政教育產(chǎn)生懷疑。

（一）強化學生對消息的辨別能力

高職思政教育與媒介素養(yǎng)進行融合，對高職學生來講，不單單是提升他們對新媒體時代中怎樣去辨別爆炸的信息，還能對他們今后對社會的認知提供幫助。在信息爆炸的時代中，充斥著各種假消息和偏激的消息，當學生具有一定的媒介素養(yǎng)之后，對這些信息能夠有自我的判斷和認識，能從多方面來對消息進行考量，辨別信息的真假，從而做到不盲從、不偏頗，進而提升學生自我的綜合素質(zhì)和學生的價值取向。

（二）提升學生對消息的獲取能力

新媒體時代下的學生周圍會有各種各樣的信息，這些信息中有的是有價值的信息，而有著則是完全沒有價值的甚至是有害的信息，所以，高職院校要大力加強對學生媒介素養(yǎng)的教育，從而使學生對這些信息能夠?qū)W會判斷，剔除掉沒有價值的甚至有害的信息，從中獲取到對自身發(fā)展有益的信息。所以，高職院校必須將媒介素養(yǎng)融入思政教育當中，使學生不僅僅能夠拓展知識面，也能有對信息價值進行判斷的能力，進而提升學生的學習效率與學習方式。

（一）主動去接觸了解新媒體

高職院校應(yīng)該主動去接觸新媒體，了解新媒體的傳播方式，從而對學生的思想有一個全面的把握。近年來，新媒體快速發(fā)展，所涉及到的邊界越來越廣闊，對人們的生活以及高職方方面面都產(chǎn)生了極大的影響與改變。

新媒體的主要傳播者不是思政教師，而是高職生，因為高職生能夠更加容易接受新鮮的事物。身為教育工作者，最大的目標就是要教育好學生，其中，首先就要幫助學生去建立正確的價值觀，要向同學們傳遞正能量的價值觀念。要做到這些，前提是要與時俱進，篩選信息，利用新鮮事物激勵學生，比如，利用留言或者點贊的方式關(guān)注學生們的思想。

（二）傳授并增強學生們的探索能力，讓他們參與到教學案例的更新中去。教育有很多類型，而思政教育的最大突出點則在于可以將理論與實踐統(tǒng)一起來。在教育過程中，大多會采用案例教學的方式。不過，在采用這種方式之前，肯定是要對案例進行選擇，在選擇之前，教師就應(yīng)該提高學生的獲得媒介信息的能力，主要方式是對這個素養(yǎng)進行一定的指導(dǎo)。其次，在選擇、分析案例之時，在融入媒介素養(yǎng)的同時，老師要通過PPT展示或者是讓同學們以小組討論的方式，順利進行案例教學。

想要培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和價值觀，只有將媒介素質(zhì)融入到高職思政教育的工作教學中去，才能順利實現(xiàn)。因此，各高職學校一定要清楚地意識到媒介素養(yǎng)的重要性，想要將媒介素養(yǎng)合理地與思政教育工作和教學進行完美的融合，以達到促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，就要在實際的教學工作中，不斷積累教學經(jīng)驗，對教學手段進行創(chuàng)新發(fā)展。