淺談班級管理經驗

王亞娟

摘要：教育是一個溫馨而又充滿詩意的過程，是一個用愛來詮釋生命成長的過程。作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。尤其是班主任，作為班級最直接的管理者，他每天面對的是幾十個復雜多變的內心世界。

關鍵詞：班主任;管理;責任心

如何了解學生，抓好班級的管理，做好自己的本職工作，讓學生理解我們的用心，是我一直在思考的問題。現在就班級管理，談一下自己的淺顯認識。

一、做一名智慧型教師

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石塊遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下了石塊，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”這個雜貨鋪的老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了孩子的尊嚴。教育是一門個性很強的藝術，每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常豐富而又不易懂的書，需要我們教師用智慧與理性去讀。

班主任要管理好班級，一定要豐富自己的智識，才有可能應對各種問題，才有能于平凡中見新奇。由于每個學生的家庭環境不同，自身努力的程度不同，表現出來的思想，行為也各有差異。班主任一定要做到尊重，信任，理解，關愛每一位學生，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想，真正做到了解學生的內心世界。同時要合理運用智謀。教育學生不是一件簡單的事情，教師在教育教學過程中，要想取得良好的效果，就必須處處留心，洞察學生的心理，根據不同的問題，選擇和運用最合適的方法和手段，恰當好處的運用教育謀略，不管是正向的，還是反向的，都要把握好度。教師要用自己的影響力，抓住有效時機，巧妙地設置激勵的氛圍，在學生身上產生有效的教育效果。

二、對待學生要有耐心

教育是一項長期的工作，要求班主任要有耐心，也就是要有永不放棄的精神。許多學生在幾年的學習中已經養成了一些壞習慣，很難一時之間全部改掉。有的學生在一段時間之后還會有類似的問題出現。作為班主任就應該容忍孩子一次次地“舊病復發”，同時要善于發現他們的長處，充分肯定他們的點滴進步，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。

我們班級的學生學習基礎參差不齊，因為學生的家庭環境差異很大，還有一部分學生是單親的孩子，學生的思想工作也就很難做。很多時候，說一次幾乎沒什么作用，堅持幾天，類似的錯誤，或者說問題還會再次發生在同一個人身上。這是對老師耐心的一種考驗。這種耐心要求班主任要學會智慧的寬容。寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態原諒學生暫時落后，并用發展的眼光相信學生日后的優秀。在平時的教育教學中，教師應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。

工作之余，我常常在思考這樣的問題：我需要怎樣做？我怎樣才能做得更好？......在班級管理過程中，這樣不斷地反思，讓我有了更大的收獲。反思中，我能夠更加客觀地看待學生的問題。學生有了錯誤，及時幫助他們改正，但也能夠看到他們在成長過程中的點點滴滴進步。我總是想，只要耐心的引導學生，用行動幫助學生，關心學生，他們就會看到老師是在真心地教育他們，幫助他們改掉自己的缺點和不足，他們就會更好地學習和成長。美國盲人女作家海倫凱勒說：“只要全力以赴，我們的生活，別人的生活，都會出現意想不到的奇跡。”我并不期待創造奇跡，但我會做到全力以赴，永不放棄。

三、要有愛心與責任心

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。

班主任的愛與責任心既是在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。愛學生就要公平對待所有學生。作為班主任，我深知，成績好壞不是評價學生的唯一標準，公平是維系班級良好秩序的前提。作為班級最直接的管理者，我有責任公平對待我的每一名學生，管好每一位學生。在班級，學生有了錯誤，我會平等對待，一視同仁。我不會挖苦，諷刺學生，挫傷學生的自尊心，我會用真誠的評語，使學生心悅誠服，欣然接受。因為我要對學生的未來負責，對家長負責，讓自己無愧于教師的身份。

冰心說：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”愛與責任是不可分的。愛是責任的體現，而責任是愛的化身。愛與責任，不是內心頓生的沖動，也不是熱淚盈眶的成功，它是春風般無聲的輕柔，它是雨后晴空中彩虹般的燦爛，它是留給人們心中點滴的溫暖。

總之，班級的管理會有許多不同的經驗和方法，它會因學生而異。每個學生都是特別的個體，都在不斷地變化和成長中。每個班級的管理都需要班主任老師在實踐中不斷探索，不斷創新，尋求適合學生的管理方法。但不管怎樣，我相信，每個班主任老師只要有智慧，有耐心，有愛心和責任感，就能夠與學生產生心靈的共鳴，成為學生健康成長的引路人，班級的管理就一定會結出令人滿意的碩果。

參考文獻：

劉金虎.淺談班級管理經驗[J]. 教育科學：全文版， 2016.

鄭義冰.淺談班級管理心得[J]. 新課程（下）， 2016（2）.