淺談歌曲歌謠在英語教學中的應用

曾笛

摘 要：小學生活潑好動，注意力易發生轉移，但模仿能力強、愛唱愛跳。歌曲與歌謠節奏感強，瑯瑯上口；形象生動，激發想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻，這些特點符合兒童的認知特點和身心發展的要求。它們使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有趣。在教學中充分利用歌謠和歌曲來激發他們的學習興趣，并幫助他們記憶新知識，突破學習中的難點，能收到很好的教學效果。

關鍵詞：英語教學 學生 歌曲

1、歌曲與歌謠在小學英語教學中的作用

（1）提高學生的興趣，調動學生的積極性。

英語歌曲歌謠節奏感強、朗朗上口，可以很好的調動學生的興趣。我的課堂常常以一首英語歌曲開始，這樣既可以讓學生們快速的從下課的狀態中調整過來，同時也可以讓他們很快的進入學習英語的情景中來。課前的英語歌曲還可以起到為教學內容做鋪墊的作用。比如在講到教材中party這一單元時，我選用了《Happy New Year》這首歌，優美的旋律使學生學習興趣濃，也為我下面的課堂教學籌備新年party這一情境做好鋪墊。

（2）拓展并鞏固學生的語言知識。

歌曲歌謠是詞句、日常用語學習與鞏固的一大幫手。學生們在輕松愉悅的環境中，不自覺的學會了單詞和句型。同時歌曲歌謠具有節奏感強、歌詞重復等特點，學生在反復吟唱的過程中，可以很快的掌握，從而樹立起英語學習的自信心。比如PEP教材四年級第一單元中的歌曲《When is Toby’s birthday？》。學生在學唱這首歌曲時，既鞏固了月份的單詞，同時潛移默化的掌握了“When is one’s birthday？”詢問生日的句型。不僅學生學的愉快，同時也達到了事半功倍的效果，可謂一舉兩得。

（3）增進學生對英美文化的了解。

語言和文化有著十分密切的關系。語言學家帕爾默曾在《現代語言學導論》（An Introduction to Modern Linguistics）一書中提到“語言的歷史和文化的歷史是相輔而行的，他們可以互相協助和啟發。”英文歌曲及歌謠的內容與風俗習慣、民間傳說緊密相連，有濃厚的歐美色彩，使孩子們在學習語言的同時進一步感受異國的文化，了解歐美的風情。比如在給學生們介紹西方節日圣誕節時，我選用了《Jingle Bells》鈴兒響叮當這首歌，當歌聲響起，孩子們馬上手舞足蹈，不自覺跟著哼唱起來，馬上進入了等待圣誕老人送禮物的情景中。這樣的歌曲為孩子們打開了文化交流的大門。

2、歌曲與歌謠在課堂中的運用

（1）巧編歌曲歌謠，輕松記單詞

單詞記憶是學習英語的基礎。小學生記單詞常常找不到方法，死記硬背，背了又忘，長此以往就會喪失對英語學習的興趣。歌曲歌謠給單詞添上節奏的鼓點，在操練和鞏固新學的單詞時，避免了單一、重復地機械操練，使課堂氣氛活躍，又提高了訓練效果。比如我們在教學身體部位時，可以使用歌曲“Touch your head. Touch your leg. Touch your foot and your

shoulder...”讓孩子們隨著歌曲做動作，給孩子們最大的感官體驗，提高課堂學習的效率。

（2）巧用歌曲歌謠，串聯詞與句

我們怎么進行句型教學呢？歌曲歌謠讓句子插上韻律的翅膀，老師們可以通過創編押韻的歌謠來滲透句型教學。比如在學到“Have you got a ...？”“What have you got？”句型時，我們可以通過以下歌謠來教學。

Have you got a pet？ Yes， I have.

Have you got a pet？ Yes， I have.

What have you got？

A cat and a dog，

A mouse and a frog.

通過一問一答的形式，讓孩子們在上下文中輕松理解句子的意思，同時還可以通過替換動物單詞，來達到有效的操練。

（3）改編歌曲歌詞，突破重難點

語法教學是小學英語教學的難點，也是小學生考試中的易錯點。巧用歌曲歌謠教學，把重要的語法知識放在輕松、愉快的歌謠里，讓學生在唱和跳的無意識狀態下，快速記住重點知識，同時鼓勵學生創編歌謠，將知識靈活運用，從而突破教學重難點。比如在教學助動詞do第三人稱否定時，我運用了以下歌謠。

He doesn't collect comics，

He doesn't collect autographs，

He doesn't collect football pictures，

But he has got a big box

Full of stickers.

在學生們經過對歌謠學習后，我啟發孩子們進行討論，通過模仿，完成自己的詩歌。并在完成后對詩歌進行點評和互評，大家一起總結應注意的點。學生們創編的詩歌給我帶來的無限驚喜，同時也使孩子們跨出了從吸收知識到運用知識這一重要一步。

歌曲歌謠不光能吸引孩子們的注意，極大地引發他們對英語的興趣，而且為教師開展課內外英語活動提供了有效幫助。教學中將說與做以及唱與做結合起來，讓單詞添上節奏的鼓點，讓句子插上韻律的翅膀，用想象來裝扮英語的天空，給孩子們留下學習英語的快樂美好回憶。

參考文獻：

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