有效的評價(jià)語讓課堂“活”起來

賀麗麗

教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話足以說明教師課堂評價(jià)語的重要性。特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及思維方式正在養(yǎng)成階段，教師準(zhǔn)確、及時(shí)、有效的評價(jià)語猶如及時(shí)雨，能開啟學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在課堂中，提高教師的語言評價(jià)水平，是每位教師必須面對的問題。我認(rèn)為，有效的評價(jià)語是讓課堂 “活”起來的重要因素。如何才能讓課堂評價(jià)語有效，我覺得以下兩方面尤為重要。

一、激勵(lì)評價(jià)要有效

小學(xué)生受到年齡及心理特點(diǎn)的影響，課堂上總希望老師關(guān)注自己，心理上總想得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而現(xiàn)如今，我們的課堂中常出現(xiàn)的激勵(lì)性評價(jià)語無非是“好”，“對”、“不錯(cuò)”、“真棒”、“真精彩”、“真了不起”、“有進(jìn)步”等，這樣的詞匯重復(fù)顛倒出現(xiàn)多次，看似是老師在表揚(yáng)，在激勵(lì)，其實(shí)學(xué)生日復(fù)一日，年復(fù)一年地聽下去，早已沒有了新鮮感。這也是為什么隨著年級的升高，越來越多的孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，不愿意發(fā)言的癥結(jié)所在。要讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“活”起來，激勵(lì)性評價(jià)語要有效。

當(dāng)老師提出問題，一個(gè)學(xué)生敢于第一個(gè)舉手并大膽表達(dá)時(shí)，老師要說：“你回答的雖然不那么完整，但你的自信、勇敢讓我欣賞?！笨谡Z交際課上，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師這樣說：“我們今天討論得很激烈，我看到你們樂于表達(dá)自己的所想所感 ，我為你們感到驕傲?！痹谟懈星榈睦首x課文后，送給學(xué)生：“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情?！痹趯W(xué)生提出問題后，一句：“會(huì)提問的孩子就是聰明的孩子?！蹦茏尯⒆託g欣鼓舞。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有障礙時(shí)，“別著急，再想一想，你可以的?！?一個(gè)不善言辭的學(xué)生想舉手發(fā)言，但舉起又放下時(shí)，請全班學(xué)生鼓掌歡迎這位同學(xué)發(fā)言，發(fā)言后，告訴他：“今天非常高興你能戰(zhàn)勝自己，希望你繼續(xù)加油，向大家證明你的實(shí)力?！闭n堂上，只有這樣關(guān)愛、指導(dǎo)、贊美每一位學(xué)生，不斷創(chuàng)造豐富、適時(shí)及藝術(shù)性的評價(jià)語，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，才能讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)不是死水一潭，它不僅是在傳授知識和本領(lǐng)，更是在喚醒、激勵(lì)和鼓舞，是靈動(dòng)的生命在成長。

二、體態(tài)語言要有效

體態(tài)語言是教學(xué)活動(dòng)中無聲的語言。課堂教學(xué)中恰當(dāng)有效地運(yùn)用體態(tài)語言，能為老師在課堂上提供強(qiáng)而有力的評價(jià)和暗示功能。一個(gè)點(diǎn)贊的拇指，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)充滿期盼的眼神，一個(gè)親切的動(dòng)作，甚至充滿善意的沉默，都在向?qū)W生傳達(dá)著關(guān)愛、尊重、信任和激勵(lì)，這種評價(jià)語言“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，更能產(chǎn)生老師和學(xué)生心靈的互動(dòng)，對學(xué)生來說，更具保護(hù)性和影響力，絕不遜色于隨意而無效的口頭表揚(yáng)。豐富、有效的體態(tài)語言，使得老師更像一位出色的演員，在“舞臺”上，時(shí)而春風(fēng)滿面，時(shí)而凝視皺眉，時(shí)而微笑點(diǎn)頭，一舉一動(dòng)不失態(tài)，不做作，自然大方，準(zhǔn)確而有效地向?qū)W生實(shí)施著“無聲勝有聲”的評價(jià)效果。

課堂上，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言卡殼時(shí)，老師用親切的目光、和藹的微笑，來鼓勵(lì)學(xué)生不緊張，慢慢來;當(dāng)某個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作時(shí)，老師走到他身邊輕拍他的背或撫摸他的頭;上課鈴聲已落，教室里還不太安靜時(shí)，老師把手指放在嘴上，輕輕發(fā)出“噓”的聲音，遠(yuǎn)比大聲呵斥或把黑板擦拍得震天響來得有力度;學(xué)生的發(fā)言與眾不同，精彩無比，老師微笑著點(diǎn)頭，并送上掌聲，這一幕或許會(huì)成為孩子永久的記憶;當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解時(shí)，老師多微笑;當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師多點(diǎn)頭，極其專心地聽，諸如此類的態(tài)勢語可以明確地傳達(dá)這樣的信息;“我喜歡你！”“請繼續(xù)說下去！”行之有效的體態(tài)語言與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振，拉近師生之間的距離，活躍課堂氛圍，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。體態(tài)語言和有聲語言的相互彌補(bǔ)，將會(huì)讓課堂教學(xué)更完善。

總之，靈活、有效的課堂評價(jià)語言會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)讓學(xué)生變得靈動(dòng)而張揚(yáng)。正所謂，親其師才會(huì)信其道。在新課程教學(xué)評價(jià)理念的指導(dǎo)下，老師們要不斷更新、優(yōu)化課堂教學(xué)的評價(jià)語，使教與學(xué)能夠和諧、交融，師生共享、共創(chuàng)美麗課堂。

此課題屬焦作市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題，課題編號是：jzjys2016026