信息化技術在中職生物教學中的優勢及效果研究

毛龍林

摘要：信息化教學作為一種全新的教學方式，具有獨特的優勢。科學合理的信息化教學有利于培養中職學生學習生物學的興趣，對培養學生的自學能力、觀察能力等具有極其重要的作用。

關鍵詞：信息化;生物教學;研究

課題項目：本文系2017年甘肅省中等職業教育省級立項課題《中等職業學校教學質量監控機制與評價體系研究》課題成果之一，課題立項號GS[2017]ZJ040。

信息化教學作為一種特殊的教學方式，在中職生物教學中顯得特別重要。它對于培養中職學生學習生物學的興趣，更好地理解生物學基礎知識，掌握實驗的基本技能，發展他們的智力和培養學生的自學能力、觀察能力、科學地分析和理解一些生命現象的能力具有極其重要的作用。下面談談中職生物教學中信息化技術的優勢和如何提高教學效果。

一、信息化技術在中職生物教學中的優勢

1.增強趣味，提高學習效率。生物課是一門自然科學，它的研究對象就存在于大自然中。如果能把所學知識與實際生活聯系起來，則符合新課改精神。為了充分調動學生的積極性、主動性，我利用信息化提供的聲音、圖像、動畫及信息化網絡教室的互動效果，極大地刺激了學生的視覺、聽覺等感覺器官，鍛煉了同學們腦、眼、手、口并用的能力，有時還可以模擬創設一些自然環境，增加了趣味性。課堂氣氛異常活躍，學習效率也大大提高。

2.加強直觀，優化教學過程。生物學教學中，形態、結構和生理等知識是教學的基本內容。實物、模型和掛圖等傳統媒體在體現“直觀性原則”上可以發揮重要作用。然而，也暴露出了許多不足。此外，教師口頭描述多，造成了教學冗余，減少了引發學生頓悟的教學時機。運用現代電教媒體能夠更好地貫徹“直觀性原則”。例如，使用教室里的一體機和網絡，教授“DNA復制”中，復制原理是個難點，用信息化課件分步演示其過程，然后再整體動畫表現其變化特點，使“邊解旋邊復制”、“半保留復制”的難點得到突破，同時也成為重點而被突出。

3.擴充容量，促進能力培養。運用現代信息化進行教學，使教學信息的傳遞更為方便而快捷，可以有效節約時間，優化教學目標，培養學生多方面的能力。如通過實物、模型和信息化課件可以培養學生的觀察能力，通過對教學結構和過程的優化設計及信息化課件的運用，配合具啟發性、針對性和層次性的問題以及簡潔的教學語言可以培養學生的思維能力，通過一些生物活動過程的演繹可以培養學生設計實驗的能力，同時還可以有機地滲透德育教育、情感教育和生態環保教育等。

4.教學相長，夯實教學功底。運用現代化電教媒體進行教學，要求教師必須認真學習現代化教育教學理論，要逐步掌握現代信息化設備的操作方法。此外，運用現代信息化輔助教學，對教師的備課提出了更高的標準，不僅要對教學內容做到爛熟于心，還要依照所用媒體來整體設計教學過程，對生物課教師起到了極大的促進作用。使教師提高理論水平，更新教育觀念，增長知識水平。

二、信息化技術在中職生物教學中應如何提高教學效果

信息化在生物學教學中起著積極而重要的作用，只要注意以下幾個方面，就可以收到良好效果。

1.畫面不可繁雜，避免分散學生的注意力。中職生好奇心強，周圍的任何變化都可能影響他們的注意力，這對課件也就提出了一些特別的要求。在制作課件時，尤其要注意，課件最主要的目的是突出教學重點和突破教學難點，所以為了避免學生注意力分散，要刪除一切沒有必要的東西。

2.突出重點，發揮其直觀簡潔的作用。強調課件的畫面要簡潔，其實也是從重點要突出的角度而言的。有時看到一些教師的生物學課件，其畫面上琳瑯滿目，好像做課件的人恨不得把所有的東西都呈現在屏幕上。事實上，要更好的說明問題，最好就是一段時間里屏幕上只有教師想要的東西，而且將其放在屏幕的主要位置，既大又清晰，給學生強烈的視覺沖擊，學生看得明白也記得清楚。課件為上課服務，上課要求重點突出，課件本身也就更應該重點突出了。

3.避免進入誤區，發揮課件應有的作用。有些生物學教師覺得實驗太麻煩，組織教學困難，就下載一些演示實驗在屏幕上播放，這是生物學教學中使用課件最大的誤區。生物學教學離不開生物學實驗，每個實驗只有讓學生親自動手實踐、探究才能加深學生的理解與記憶。要始終記住，不能把該讓學生動手實踐的東西隨便搬到屏幕上去，更不能把現實中不存在的東西盲目地通過計算機技術來虛擬。這是與當今倡導的體驗教學原則背道而馳的。

4.不能過分夸大信息技術的效果，摒棄傳統的教學手段。利用現代化的教學手段，并不意味著摒棄傳統的東西，以往的傳統教學手段也有其優越的一面，在使用信息技術手段時，不應忽視傳統的教學手段的作用。應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種信息化手段，包括傳統媒體，取長補短。

總之，在中職生物教學中，必須深入研究和恰當地設計、開發、運用信息化，使之與其他教學手段有機結合，優化課堂教學，力求最大限度地提高效率，才能體現出信息化輔助教學的真正價值。

參考文獻：

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