我和高效課堂有個(gè)約定

孟超

追求優(yōu)質(zhì)高效課堂，一直是我們教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。體味專家高屋建瓴的價(jià)值理念，反思梳理自身原生態(tài)的教學(xué)經(jīng)歷，從學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的困惑 、疑難 、模糊 切入，在充分尊重學(xué)生已有生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇多姿多彩的生活素材、構(gòu)建生動(dòng)活潑的有趣活動(dòng)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們積極參與，積極思考問(wèn)題，大膽展示觀 ，在生生、師生多維互動(dòng)的氛圍中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)分享，在 撥、評(píng)價(jià)和完善中達(dá)成三維目標(biāo)，在拓展延伸中升華指向核心素養(yǎng)，這樣的高效課堂就落地開花了。回望自身的教學(xué)歷程，反思課堂教學(xué)的? 滴滴，筆者豁然開朗，其實(shí)，筆者和高效課堂早已有個(gè)約定……

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師通過(guò)教學(xué)理念領(lǐng)先、課堂教學(xué)演練、先進(jìn)教法變換、區(qū)域教研互鑒、優(yōu)質(zhì)資源借鑒、整體思路構(gòu)建的 面結(jié)合的方式，推進(jìn)有序、交流借鑒、成果共享的研究思路和模式。為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂提供重要的理念引領(lǐng)和技能支撐，為展示自身的個(gè)性特色和魅力教法，提供展示自我的舞臺(tái)。

一、教學(xué)理念領(lǐng)先

有怎樣的教育理念，就會(huì)形成怎樣的教育行為。確立科學(xué)先進(jìn)的教育理念，是每一位道德與法治課教師打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，成就自身教學(xué)個(gè)性化、特色化，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。教育發(fā)展具有終身化、民主化、個(gè)性化、信息化、國(guó)際化五大趨勢(shì)，世界教育的共同追求是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。倡導(dǎo)學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，凸顯學(xué)生主體性、民主性、活動(dòng)性、開放性是先進(jìn)的教育理念。為此，在實(shí)際的教學(xué)中要立足于培養(yǎng)學(xué)生健康快樂(lè)的生活態(tài)度，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為己任，積極地引導(dǎo)他們將思維和目光轉(zhuǎn)向多姿多彩的社會(huì)生活，觀察社會(huì)現(xiàn)象，明辨是非曲直，參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)主體參與意識(shí)和生存競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探究能力，為學(xué)生的道德與法治的養(yǎng)成和德育素養(yǎng)的提升提供豐富的生活素材。熟練把握了道德與法治的教學(xué)理念，就占據(jù)了學(xué)科教育教學(xué)的制高 ，掌握了道德與法治課教學(xué)改革實(shí)踐的內(nèi)涵和本質(zhì)，為深化完善教學(xué)改革明確了方向。教改教研的最新動(dòng)態(tài)和前沿信息，是教學(xué)研究的風(fēng)向標(biāo)，是道德與法治課教師關(guān)注的焦 和核心。

把握了先進(jìn)的教育理念，教師的角色意識(shí)和教學(xué)風(fēng)格就會(huì)在日常的教學(xué)實(shí)踐中得到培養(yǎng)和錘煉，進(jìn)而形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。由于教師個(gè)體的家庭背景、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)、性格特 和思維方式各不相同，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方法，潛移默化中成就了自己教學(xué)上的特色和個(gè)性。筆者在教學(xué)理念先行的前提下，充分尊重并虛心學(xué)習(xí)其他教師們教學(xué)的個(gè)性特 ，鼓勵(lì)自己潛心研究，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，總結(jié)出自己既新穎獨(dú)到，又優(yōu)質(zhì)高效的典型經(jīng)驗(yàn)，成就自己的個(gè)性風(fēng)格，展示自己的風(fēng)采！對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，既要看到優(yōu) 與不足，又要用發(fā)展的眼光來(lái)鞭策鼓勵(lì)自己，明確改進(jìn)的方向，積極汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)積累新理論、新觀 ，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂奠定理論基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)演練

道德與法治教師必須從自身的學(xué)科實(shí)際出發(fā)，努力營(yíng)造一種愉快、輕松、和諧、有序的“五動(dòng)”的教育教學(xué)氛圍，打造生態(tài)高效的理想課堂。所謂“五動(dòng)”即“活動(dòng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、學(xué)生求知主動(dòng)、師生交流互動(dòng)、課外探究活動(dòng)、學(xué)生落實(shí)行動(dòng)”。

有了這樣的氛圍，教學(xué)就會(huì)生動(dòng)有趣，充滿吸引力和感染力，學(xué)生的求知欲望就會(huì)被有效激發(fā)出來(lái)，師生間的交流互動(dòng)就會(huì)快樂(lè)順暢。學(xué)生成為課堂的主角，教師是活動(dòng)看展的參與者和指導(dǎo)者，確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，就會(huì)將學(xué)生的生命活力從追求分?jǐn)?shù)的“牢籠”中解放出來(lái)，使課堂成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合概括能力、動(dòng)手操作能力、社會(huì)生活能力、質(zhì)疑能力的智慧“操練場(chǎng)”，成為學(xué)生浸潤(rùn)心靈、陶冶情操、提升素養(yǎng)的“心語(yǔ)情吧”。為此，教師參與各種各樣的校本研究活動(dòng)是非常必要的。

集體研究，反復(fù)演練。教研組開展集體備課、課前說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)上課、課后評(píng)議、公開課、觀摩課、示范課、評(píng)選課等活動(dòng)，互聽互評(píng)，反復(fù)研討，總結(jié)得失，不斷修改完善，用細(xì)節(jié)的最優(yōu)化確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。同時(shí)，教研組內(nèi)每一個(gè)人確定一方面的課堂打磨重 ，深入研究，精心打磨，然后匯總?cè)M教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)推廣。

自主探索，精益求精。教師自主反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究探索修改完善的方法路徑，在自我省悟中 亮智慧，在分析比較中汲取別人精華，在針對(duì)不足精準(zhǔn)演練中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，讓自己的課堂更具生命活力、更具感染魅力，形成自己的課堂教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。

品鑒優(yōu)課，注入鮮活。品鑒就是站在巨人的肩膀上，使自己境界更高遠(yuǎn)、理念更先進(jìn)、特色更鮮明。一方面，研究、欣賞、學(xué)習(xí)、借鑒專家報(bào)告、名師教學(xué)特色和個(gè)性做法、各級(jí)優(yōu)質(zhì)課例，也可以反復(fù)品自己的課，同伴的課。另一方面，品味課堂，品味過(guò)程，品味亮 ，品味自己，品味學(xué)生，反思不足，改進(jìn)方法。

磨課研課，探究真諦。磨課，是追求課堂創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的重要途徑。通過(guò)磨課，讓每一位教師提高認(rèn)識(shí)，把此次活動(dòng)當(dāng)成成長(zhǎng)的必要路徑，積極主動(dòng)參與，在研究中真正理解教學(xué)的內(nèi)涵，理清教學(xué)思路。磨課的過(guò)程就是研討的過(guò)程，就是提升的過(guò)程，是提高自身教學(xué)能力和水平的有效手段。在分析、思考、追問(wèn)中，探求教學(xué)的最高境界和最優(yōu)效果。

反思追問(wèn)，助力成長(zhǎng)。有價(jià)值的教學(xué)反思應(yīng)立足三個(gè)維度：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思自身的教學(xué)，反思整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。反思學(xué)生參與思維活動(dòng)的積極主動(dòng)性，追問(wèn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否生動(dòng)有趣，追問(wèn)教師的 撥指導(dǎo)是否有啟發(fā)誘導(dǎo)性;反思學(xué)生展示觀 的全面、新穎性，追問(wèn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)層面知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的程度;從學(xué)生在整堂課的表現(xiàn)和課堂效果，追問(wèn)三維目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)科核心素養(yǎng)的指向度。在此基礎(chǔ)上梳理整合存在的問(wèn)題，明確完善深化的措施方法，并在日常的教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，不斷探索，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效，成就自己的特色和個(gè)性。

三、先進(jìn)教法變換

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷變換方法， 燃學(xué)生的興趣 ，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測(cè)試、學(xué)生提出問(wèn)題等形式進(jìn)行教學(xué)。將名人、偉人、科學(xué)家等的成名故事和幽默、風(fēng)趣、感人的案例講給學(xué)生們聽，增強(qiáng)課堂的趣味度和吸引力。讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)善學(xué)中提高課堂效率。

四、區(qū)域教研互鑒

依據(jù)地域和學(xué)科教學(xué)水平，合理設(shè)置教研片區(qū)，通過(guò)開展片區(qū)教研，實(shí)現(xiàn)管理模式共建、教師交流合作、教育理念共享、教育資源共享、教育教學(xué)研究活動(dòng)統(tǒng)籌等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同提高。讓教研片區(qū)內(nèi)富有教學(xué)特色和個(gè)性的優(yōu)秀教師，發(fā)揮骨干引領(lǐng)和典型帶動(dòng)作用，通過(guò)理念引導(dǎo)、優(yōu)課示范、新老幫帶和導(dǎo)師助力的形式，讓年輕教師在學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐、反思中提升業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)，使自己的課堂經(jīng)歷思路確定——模式構(gòu)建——特色打造的過(guò)程，慢慢走出自己的課堂教學(xué)個(gè)性化之路。

五、優(yōu)質(zhì)資源借鑒

整合學(xué)校資源。學(xué)校豐富多彩的教學(xué)資源，對(duì)提高課堂效率非常有幫助：通過(guò)班會(huì)、團(tuán)會(huì)和各種社團(tuán)組織，開展“熱 新聞”觀看、“法治天地”欣賞、“身邊的榜樣”介紹、“校園之星”評(píng)選等活動(dòng)，使德育課堂多樣化、趣味化、素養(yǎng)化、常態(tài)化，最大限度提高德育效果。

重視家庭資源。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，和諧、融洽、民主、平等的家庭關(guān)系的建立，有益于孩子和父母間的交流、溝通，敞開心扉，輕松發(fā)言，自由展示。這種原生態(tài)的家庭氛圍，充滿幸福感和親情味，對(duì)孩子潛移默化的教育效果非同一般！

開發(fā)社會(huì)資源。充分利用科技館、展覽館、博物館等，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)探究中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，提升學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng);參加各種普法活動(dòng)、交通安全圖片展，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治精神;通過(guò)各種義工組織和志愿者協(xié)會(huì)，開展奉獻(xiàn)愛心，服務(wù)社會(huì)，方便他人的活動(dòng)，使課堂形式多樣，提升育人效果。

六、整體思路構(gòu)建

在打造高效課堂的過(guò)程中，從師、生兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)范式，明確思路構(gòu)建的依據(jù)：以“立德樹人”為總的目標(biāo)追求，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握和積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人;基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，遵循知識(shí)邏輯和生活邏輯兩條主線，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷、切身體驗(yàn)和深刻感悟，找準(zhǔn)困惑 、疑難 、空白 整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。按照“生活情境創(chuàng)設(shè)——自主合作探究——反饋評(píng)價(jià)完善——?dú)w納遷移升華”這一基本思路構(gòu)架教學(xué)過(guò)程，圍繞問(wèn)題主線，師生之間多維互動(dòng)，開展思考探究活動(dòng)，教師以 撥引導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、補(bǔ)充完善、歸納升華的角色定位，參與活動(dòng)探究，倡導(dǎo)師生在民主、平等、融洽、和諧的生態(tài)氛圍中，落實(shí)三維目標(biāo)，追求素養(yǎng)培育。

努力發(fā)現(xiàn)和培植一批教學(xué)特色先進(jìn)個(gè)人和教改特色學(xué)校，總結(jié)、形成、推介一批具有本土特色的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后，對(duì)各學(xué)校的特色做法進(jìn)行有效整合，理念上進(jìn)一步提升，實(shí)踐上更加完善，成果上科學(xué)論證，形成初中道德與法治“育人為本”的生態(tài)、高效、理想課堂，從面上形成教學(xué)的基本思路，并有計(jì)劃地組織優(yōu)秀教師、教學(xué)能手開展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)課堂研修、專題講座與 評(píng)活動(dòng)。在理論研討和教學(xué)實(shí)踐中，去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新措施，推廣新亮 ，使高效課堂的完善融入每個(gè)教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)新理念，并在不斷完善中走出特色和個(gè)性，形成自己的品牌，為下一步的成果推廣積累素材，打造亮 ，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

什么樣的道德與法治課堂，能最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，發(fā)表觀 ，抒發(fā)情感，去展示自己的才華，享受成功的快樂(lè)，需要我們認(rèn)真研究和思考……

道德與法治課教學(xué)改革，是我們不變的追求，永恒的探索，共同的使命！未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中追尋，在追尋中收獲吧！走過(guò)山，走過(guò)水，就一定能走進(jìn)成功的樂(lè)園！

我和高效課堂的約定，一定會(huì)在追尋高效課堂的真諦中去兌現(xiàn)！