小學(xué)班主任班級管理的方法探究

瞿紅軍

摘 要：小學(xué)班級管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)上人格性格、幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀人身觀價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，同時也是學(xué)校德育工作的重要負(fù)責(zé)人，如何在教學(xué)中將班級管理工作做實做細(xì)是教師在工作中思考探究的主要問題。本文筆者基于自身的教育管理經(jīng)驗，從四個方面探究如何實現(xiàn)班級管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級管理；班主任；有效方法

由于年齡較小，小學(xué)生的自我管理能力低下，這是班主任順利開展班級工作的重要前提。在小學(xué)教育教學(xué)實踐中開展班級管理工作，對有效促進(jìn)整個班級發(fā)展和學(xué)生健康成長有重要作用。作為班級管理的靈魂人物，班主任必須創(chuàng)新靈活多樣的管理模式抓好班級建設(shè)，在提高班級管理質(zhì)量和效率的同時促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、制定合理制度，在執(zhí)行落實中強化意識

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理也是如此。在班級教育管理過程中，規(guī)章制度的有效制定是輔助教師進(jìn)行管理，實現(xiàn)班級工作有效性的基礎(chǔ)與前提。在實踐教學(xué)中，教師要能夠在校規(guī)之外，針對本班學(xué)生的實際情況召開班會合理制定相應(yīng)的制度，讓學(xué)生自主制定以規(guī)范自我行為，強化規(guī)則意識的同時實現(xiàn)管理有效性。

在制定班規(guī)時，教師可以通過開展班會活動讓學(xué)生分小組討論，從紀(jì)律、衛(wèi)生到學(xué)習(xí)等方面自主列出清單，比如遲到早退、上課交頭接耳、睡覺等問題的約束，通過討論讓學(xué)生意識到自己是班級的主人，不僅是班規(guī)的制定者，還是執(zhí)行者、維護(hù)者。小組討論完畢后讓代表發(fā)言，與其他小組制定的班規(guī)合并、補充，然后在教師完善的基礎(chǔ)上最終形成定案，由指定學(xué)生整理掛在班級墻上。同時，通過讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)專項責(zé)任，通過承包各方面規(guī)章的監(jiān)督工作，讓全員學(xué)生都能參與到班級事物管理中。

二、聯(lián)合班級干部，在民主管理中抓好建設(shè)

小學(xué)階段是學(xué)生價值觀和世界觀形成的初期，由于心理年齡特點，他們的自我管理能力較弱，自制力差，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，僅憑教師一己之力難以實現(xiàn)有效管理。因此，教師可以在班級內(nèi)采用民主選舉的方式選舉班干部，在班級干部的輔助中抓好班級建設(shè)，這不僅能實現(xiàn)學(xué)生能力的提升，還能分擔(dān)一部分教師精力從而投入到教學(xué)中。

在班干部的選舉中，教師可以先讓學(xué)生預(yù)選報名，在課上讓爭當(dāng)“教師小助手”的學(xué)生上講臺做介紹，主要從自身的特長和選舉優(yōu)勢發(fā)表演說，由于學(xué)生年齡較小，虛榮心強，因此教師可以從大大小小的班級事務(wù)中擬定相關(guān)的負(fù)責(zé)人，在精細(xì)的分工中讓學(xué)生選擇自己擅長的領(lǐng)域輔助教師管理，在班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)的互助中共同促進(jìn)班級的良性發(fā)展。在選擇過程中，讓學(xué)生自主選擇自己信服的人選擔(dān)任，這樣學(xué)生就不會有抵觸情緒，在公平公正中實現(xiàn)班級管理實效性。

三、重視德育教育，在活動中深化情感體驗

沒有愛的教育無所謂教育，師愛對學(xué)生的影響至關(guān)重要，教師要能夠重視愛心教育，通過開展各類實踐活動挖掘其中的德育因素，將愛的火炬?zhèn)鬟f到學(xué)生手中，照亮他們成長的道路。在班級管理過程中，教師可以聯(lián)合其他學(xué)科教師共同展開實踐活動，在潛移默化的影響下深化情感體驗，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

比如，班主任可以利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生在校外開展有意義的課外實踐活動，在這個活動過程中發(fā)動其他任課教師結(jié)合學(xué)科的綜合素質(zhì)拓展展開教學(xué)，在活動拓展中增強學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識和友誼，還可以開拓學(xué)生視野，在活動中滲透德育精神。比如，通過聯(lián)合科學(xué)、歷史老師參觀博物館、紀(jì)念館等，向?qū)W生滲透科學(xué)精神和革命精神。同時，教師還可以在校內(nèi)開展各類比賽滲透情感教育，比如讓學(xué)生針對“感恩父母”寫文，或完成美術(shù)作品等，在表達(dá)對父母愛意的過程中實現(xiàn)情感的滲透。

四、注重家校合作，在教育合力中促進(jìn)發(fā)展

和家長溝通交流是班主任工作的重要部分，父母是孩子終身的老師，學(xué)生的健康成長離不開良好的家庭教育。班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要及時進(jìn)行家訪，在與家長的溝通交流中取得家長的配合，通過家校合作最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，在教育合力中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，教師可以利用社交軟件微信及QQ建立與家長溝通的渠道，根據(jù)學(xué)生的一日活動觀察與個別學(xué)生的家長取得聯(lián)系，溝通孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注每一位孩子的思想動態(tài)及時與家長交流，共同制定相關(guān)的管理對策。針對需要進(jìn)行家訪的學(xué)生，教師要將家訪的內(nèi)容及時留檔保存，以供任課教師翻閱了解。同時，還可以在線下舉辦家長會，家委會交流，讓家長積極參與到班級活動討論中，為教師管理出謀劃策，共促學(xué)生進(jìn)步。

綜上所述，班級管理是班主任育人工作的重要組成部分，教師在管理過程中既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。在實際教學(xué)管理工作中，教師要能夠立足自我工作崗位，通過創(chuàng)新管理模式，細(xì)化制度，建立優(yōu)秀班干輔助，開展豐富實踐活動和家校聯(lián)合增強班集體的凝聚力和向心力，在潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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