教學(xué)感悟

侯萍

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，學(xué)校教育的主要陣地是課堂教學(xué)。高中生物課程理論繁多，教師傳授任務(wù)量重，因此，如何提高高中生物課堂教學(xué)效率值得每一位高中生物教師認(rèn)真思考。筆者結(jié)合多年的高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理調(diào)整教學(xué)方法、深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知等方面論述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)感悟；學(xué)習(xí)興趣

時(shí)光荏苒，我作為一名普通的高中生物教育工作者，擔(dān)任高中教學(xué)已近十年，深感高中教學(xué)的不易，而在高考中的重要性又有不能忽略，特別是在我們農(nóng)村高中。現(xiàn)將這些年來(lái)我在教學(xué)工作中的一些感悟呈現(xiàn)出來(lái)，與大家共享。

一、采用問(wèn)題激發(fā)互動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)生物知識(shí)

在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里，過(guò)程如何進(jìn)行？哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸？展開(kāi)互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)有氧呼吸的具體過(guò)程發(fā)生的條件有了進(jìn)一步的明確和理解，而且印象深刻。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察的思維能力

實(shí)驗(yàn)考查中，關(guān)于“綠葉中色素的提取與分離”，在具體操作時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線畫(huà)得細(xì)畫(huà)的勻，甚至還有時(shí)會(huì)把紙劃破，所以呢，我就問(wèn)學(xué)生，你能找到替換毛細(xì)血管更適合的畫(huà)線工具，畫(huà)線方法嗎？學(xué)生想到了用載玻片的邊緣來(lái)畫(huà)，選顏色濃綠的嫩葉做實(shí)驗(yàn)材料，都取得了理想的效果，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新火花

學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”和“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常混淆S區(qū)和H區(qū)。課堂上有一位學(xué)生說(shuō)，Sport的意思是運(yùn)動(dòng)，可與“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)”聯(lián)系就是S區(qū)受損傷造成的，疾病是運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。另一位學(xué)生馬上說(shuō)，Hear就是聽(tīng)，可以與“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”聯(lián)系起來(lái)，受損傷造成的疾病就是“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”，這樣使學(xué)生記得深刻，不宜混淆。對(duì)于這些有創(chuàng)新性的獨(dú)到見(jiàn)解加以反思，有助于開(kāi)闊我們的教學(xué)事業(yè)，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也可作為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

四、制造懸念，激發(fā)興趣

在高中生物教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，課堂上巧妙地造成懸念，能叩開(kāi)學(xué)生心靈之扉，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“種子和果實(shí)的形成”中，簡(jiǎn)略介紹大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位？香蕉與菠蘿的果實(shí)為什么不見(jiàn)種子？在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出：為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？講“蒸騰作用”時(shí)，提問(wèn)：為什么我國(guó)提倡植樹(shù)造林？為什么“大樹(shù)底下好乘涼”？花卉移栽時(shí)為什么要去掉一部分枝葉？學(xué)生通過(guò)分析找到答案，將會(huì)有成功的喜悅。巧妙的問(wèn)題既能活躍課堂氣氛，使生物課富有趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。

五、利用教具，揭示規(guī)律

在生物學(xué)教學(xué)中，利用各種掛圖、標(biāo)本、模型等直觀形式形象地揭示各種生命現(xiàn)象，會(huì)給學(xué)生比較深刻的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。如講“有絲分裂”時(shí)，先由學(xué)生用簡(jiǎn)單的染色體模型，模擬染色體的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，并在指導(dǎo)觀察時(shí)，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生思考一些問(wèn)題，使之對(duì)知識(shí)的理解逐步加深，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用多媒體，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)被子植物的系統(tǒng)分類時(shí)，可用多媒體演示豐富多彩的植物世界，讓學(xué)生在欣賞美麗的花草樹(shù)木的同時(shí)，對(duì)它們的特征、價(jià)值等有比較生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究生物的興趣。教師可以在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)的交互性、靈活性和多樣性等特點(diǎn)，靈活方便地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，使自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格個(gè)教師。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題、得出結(jié)論。激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。但教師精深的專業(yè)知識(shí)，靈活多變的教學(xué)方法，崇高的敬業(yè)精神，都是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，用心積累有關(guān)知識(shí)，不斷鞏固自身的知識(shí)體系，是現(xiàn)代教師必然的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

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