看漫畫，說看法

吳新龍

教學目標：①指導學生觀察漫畫，讓學生了解漫畫的主要特征和漫畫家的用意。②引導學生評議漫畫，使學生能結合畫意或聯系實際表達自己的看法。③通過訓練，培養和提高學生條理有序地評議漫畫的口頭表達能力。

教學時間：一課時。

課前準備：①課前布置學生看一些漫畫，了解漫畫的內容及其主要特征。②準備一幅漫畫，制作這幅漫畫和相關文字材料的電腦課件。

一、談話激趣

（1）同學們，相信你們都看過漫畫，你們喜歡看漫畫嗎？為什么？

（2）那么，你們能看明白每幅漫畫的內容與漫畫家的用意嗎？

二、指導看畫

（1）（出示課件）揭示漫畫的主要特征：漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。漫畫家從生活現象中取材，

通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和某些事。

（2）（出示課件）仔細看漫畫，看清楚畫上每個人的行為特征。

（3）思考：這幅漫畫中的四個人，你認為哪個人最愚蠢？為什么？

設計意圖：指導看畫——看漫畫，首先揭示漫畫的主要特征，讓學生了解漫畫具有諷刺性與幽默性，是用來諷刺、批評或表揚某些人和事的。然后，引導學生仔細看漫畫，讓學生看清楚畫上每個人的行為特征，為下一步說看法做好準備與鋪墊。最后，提出一個問題讓學生思考，進一步探究某些人的內心和品質，為下一個教學環節的“評議”提供依據。

三、引導評議

（1）（出示課件）提出這次口語交際的訓練要求：①對照畫面的內容，用簡潔有序的語言介紹、描述和擴展（展開聯想）。②根據漫畫家的用意，說出自己對畫面內容所反映現實的看法和態度。③評議畫面時，要順著畫意有感而發，不能曲解畫意而發表不當的見解。

（2）在理解畫意的基礎上，小組或同桌之間互相交流，說說畫意。

（3）全班匯報交流，按“訓練要求”進行口語交際的訓練。①這幅漫畫中的四個人，分別是個怎樣的人呢？為什么？讓幾名學生結合畫意或聯系實際充分地說一說，分別對畫上四個人進行介紹、描述與評議。（隨機出示課件）。1號：是個淳樸善良的人。此人是四個人中唯一沒有鋸子的人。這是所謂的老實人，對別人毫無戒備，也無防人之心，更無害人之意。這個人心安理得地和2號共處，眼看2號的傷害，既不制止，也不躲避，他只能眼睜睜而又無奈的承受傷害。2號：是個自私自利的人。在面臨災禍或利益受損時，他在第一時間對同伴下手。這是無情無義的人，為了維護自己的利益，他可以決絕地拋棄別人。3號：是個損人不利己的人。這種人憎人富貴嫌人貧。這個人的心理陰暗，他看不慣別人的好。如果別人安逸，他就會對人使絆子，或下套子，整倒別人。這是人性惡的代表，丑陋，卑鄙。4號：是個自暴自棄的人。這個人的心理脆弱，情商不足。面對生活的挫折，他選擇了放棄，甚至選擇了自殺。有時候，他耍小聰明撈好處，實則自毀前程。有時候，他為了生存而壯士斷臂，悲壯一搏。②這幅漫畫中的四個人，到底是哪個人最愚蠢？為什么？（出示課件），其實，這四個人都是非常愚蠢的人，他們都有人性的弱點和缺陷。人之善惡，有的與生俱來，有的后天影響。在現實生活中，由無數個這樣的人，構成這個紛紛擾擾的世界。③那么，這幅漫畫的主題（漫畫家的用意）是什么？你由此而有了什么感想呢？（出示課件）。由此可見，這幅漫畫的主題（漫畫家的用意）就是通過刻畫四個人的性格特征，來揭示人性的弱點和缺陷。在現實生活中，這四個人分別代表著人群中的四類人。不過，在座的各位同學，你千萬不要對號入座?。、軒熒u一評在這次口語交際的訓練中表現比較出色的同學，然后小結條理有序地說話的方法與步驟。（出示課件）訓練步驟：①描述畫面，揭示主題；②聯系實際，評議畫面；③發表感想，深化主題。

（4）師生互動交流，給這幅漫畫擬個題目：《有趣的四個蠢人》、《蠢人的怪異行為》、《人性的弱點和缺陷》、《無題》等等。

設計意圖：引導評議——說看法，描述畫上人物的行為特征，透視人物的內心世界與道德品質，揭示這幅漫畫的主題思想，是這次口語交際訓練的重點和難點。為了突出重點和突破難點，先讓學生了解這次口語交際的訓練要求，并在理解畫意的基礎上讓小組或同桌相互交流，再進行全班的口語交際訓練。通過這個環節的訓練，不僅讓每個學生都能結合畫意說一說自己的看法，還讓一些學生能聯系生活實際進行描述與評議，最終使全班學生都能理解漫畫家的用意。

四、拓展延伸

1.同學們，最近你們看過一些什么漫畫呢？你能分享一下嗎？

2.選擇一幅你最感興趣的漫畫，簡要地說一說漫畫的內容。

設計意圖：拓展延伸——說一說，這是為了進一步激發學生對漫畫的熱情與興趣，以便培養學生敢說話、愛說話的自信和素養，進而讓學生鞏固和掌握漫畫的主要特征與相關知識，使學生提高看漫畫、說看法的口語交際能力。

五、課后練筆

1.在口語交際的基礎上，把你自己的看法和想法寫下來。

2.如果你有更喜歡的漫畫，就寫自己喜歡的那一幅漫畫。