小學(xué)六年級語文課堂有效教學(xué)的方法解析

陳文杰

摘 要：本文以小學(xué)六年級語文課堂有效教學(xué)的方法解析為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)需求為主要依據(jù)，從為學(xué)生營造輕松教學(xué)情境、加強師生互動、使用豐富教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、提升語文閱讀這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強小學(xué)六年級語文教學(xué)課堂高效性，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；師生互動；教學(xué)情境；預(yù)習(xí)工作

引言：

語文是小學(xué)生必須接受的知識，近年來針對語文教學(xué)知識提出了很多教學(xué)方法，因此要對小學(xué)六年級語文教學(xué)進行深入研究，為學(xué)生提供有效果的語文教學(xué)方法，注重教學(xué)活動撒合計，提升學(xué)生思維意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生營造輕松愉快教學(xué)氛圍，從而不斷提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。要結(jié)合學(xué)生興趣和心理特征進行，提升學(xué)生自我意識，學(xué)生可以在語文教學(xué)中提升各方面能力。

1.為學(xué)生營造輕松教學(xué)情境

在實際教學(xué)中教師要結(jié)合語文知識為學(xué)生營造良好教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生可以輕松愉快氛圍中掌握語文知識，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和興趣提供語文知識。針對語文知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加深對事物的認(rèn)知，可以去拿身心投入到教學(xué)之中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供可以親自實踐解決問題的機會，學(xué)生在反復(fù)來練習(xí)中會形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于學(xué)生未來發(fā)展[1]。

2.加強師生互動

在實際教學(xué)中要想學(xué)生深深融入到課堂之中，教師強化課堂互動，和教師之間建立良好互動關(guān)系，主動和學(xué)生互，與學(xué)生共同加入到教學(xué)活動中學(xué)習(xí)，使得師生之間可以友好互動，彼此信任和尊重，只有這樣學(xué)生才能夠減弱對學(xué)生的畏懼心理，進而可以全身心投入到教學(xué)之中，保持身心放松狀態(tài)進入到課堂之中學(xué)習(xí)，以此不斷提升語文教學(xué)實效性。

3.使用豐富教學(xué)方法

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)方法在不斷變化，更多信息化技術(shù)引入到課堂之中，使得語文知識更加生動和具體。學(xué)生可以掌握更多語文知識，將抽象難以理解的語文知識建簡單化、直觀化，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生提供視頻等，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生會全身心投入到教學(xué)之中，加深對語文知識的理解和掌握。也可以借助多媒體為學(xué)生播放音樂、故事等內(nèi)容，將語文知識融入其中，加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，可以更加主動加入到教學(xué)之中，提升語文教學(xué)質(zhì)量。比如：在學(xué)習(xí)蘇教版六年級《小草和大樹》時，教師可以將語文知識制作成為一個對話形式視頻內(nèi)容，為學(xué)生營造一個充滿陽光的花園，在花園中有小草和大樹，將兩者的對話展示給學(xué)生觀看，對話期間可以加入一些相關(guān)音樂作為襯托，時期看起來更想動畫內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生會對知識產(chǎn)生一定興趣，進而會全身心投入到教學(xué)之中[2]。進而教師為學(xué)生提供一些問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自我閱讀文章，在語文文章和視頻的帶動下，學(xué)生會掌握其中的內(nèi)容，解決實際問題。在語文教學(xué)過程中不但可以使用多媒體，也可以使用小組合作學(xué)習(xí)、微課、案例教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)驅(qū)動、游戲教學(xué)都能夠不同教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生提供新穎性教學(xué)方式，提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

在語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行提前預(yù)習(xí)，自我學(xué)習(xí)掌握具體知識，在預(yù)習(xí)階段掌握基礎(chǔ)知識，充分理解語文知識重點和難點知識，加深對語文知識的理解和掌握，在預(yù)習(xí)階段做好標(biāo)記，及時尋找網(wǎng)絡(luò)資源和字典等解決問題，將生字、生詞等問題解決，不會的問題等待教師在課堂上講解。只有在課前提前預(yù)習(xí)，才能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生對語文知識的理解和掌握，便于提升學(xué)生語文成績。

5.提升語文閱讀

學(xué)習(xí)語文知識就要進行有效閱讀，是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，學(xué)生要想全面發(fā)展就要在語文教學(xué)中提升聽力、閱讀、書寫和表達等不同能力，進行針對性訓(xùn)練，以上所有能力的提升都無離開閱讀單獨進行。六年級學(xué)生自身已經(jīng)具備一定思維意識和接受能力，可以在自我閱讀基礎(chǔ)上掌握語文基礎(chǔ)知識，在加上教師的引導(dǎo)會掌握更多深刻內(nèi)涵和知。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，注重閱讀方法的引導(dǎo)，加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握。比如：在學(xué)習(xí)蘇教版六年級《夾竹桃》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文章進行粗略閱讀，進而在為學(xué)生提供一些問題，學(xué)生帶著問題有針對性閱讀，解決上述教師提供的問題，無法解決的問題形成小組分角色朗讀，在針對問題表達自己的觀點，通過閱讀和小組合作共同解決問題，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自覺掌握語文知識，以及文章中心思想和內(nèi)涵，在語文學(xué)習(xí)中感到自豪，進而對語文知識產(chǎn)生興趣。

6.結(jié)束語

總而言之，語文教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要，因此教師要善于對知識進行總結(jié)和分析，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展和實際情況設(shè)計有效教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供多樣化教學(xué)形式，構(gòu)建高效語文教課堂。

參考文獻

[1] 周麗紅. 小學(xué)六年級語文課堂有效教學(xué)的方法研究[J]. 科普童話，2017（21）.

[2] 王才昌. 新理念下的小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的方法[J]. 散文百家旬刊，2017（3）.