幼兒教育中的“教無定時”

刁玉玲

著名教育家葉圣陶說：教學有法，教無定法，貴在得法。我在多年的幼兒教育工作實踐中深切體會到，教育應符合幼兒的發(fā)展特點，融入到幼兒的日常生活中，打破預設的限制，做到“教無定時”，讓幼兒在學中玩，玩中學。

“教無定時”， 突破時間、地點限制

幼兒的一日活動內容豐富多彩，不同的時段、不同的節(jié)點都會因幼兒的好奇心或其它因素生成一些有價值的教育內容，這時幼兒興趣點高、探究欲望強，教師應及時捕捉這些教育時機，利用幼兒的求知欲、注意力，讓其感知、理解，從而促進其認知等各方面的發(fā)展。例如，在帶領幼兒觀察種植園地時，徐博昊小朋友在菜葉子上發(fā)現(xiàn)了一只小青蟲，大家紛紛聚攏過來，注意力全集中在了這只小青蟲上。我及時捕捉這一教育契機，帶領幼兒對昆蟲進行探究。再如，帶領幼兒散步時，綠化帶里的花、草、樹木、路邊偷偷鉆出的野花、野草，我引導幼兒說出它們的名稱，認知它們的葉、花、果、種子。遇到幼兒園工作人員時提醒幼兒打招呼“阿姨好”“叔叔好”，隨時進行禮貌教育等。教育活動的生成、時間的長短根據幼兒的興趣隨機而定，完全不受時間、地點的限制。

“教無定時”，關注不同幼兒的發(fā)展

幼兒的各項能力的發(fā)展不是齊頭并進也不是等速前進的?！?-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中對于幼兒語言發(fā)展中講述故事的發(fā)展目標是3-4歲兒童能口齒清楚地復述簡單的故事；4-5歲兒童講述故事能比較連貫；5-6歲兒童講述時要求能用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。這個目標是根據幼兒各年齡段語言發(fā)展特點而制定的?！队變簣@教育綱要》中也明確指出：“教育活動目標要結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！痹谀繕说念A設上不應受年齡段的限制，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的進程、特點和傾向，靈活變通。今年我?guī)У氖侵邪嗟挠變?，馬悅然小朋友語言發(fā)展非常好，而且善于表演，我在指導幼兒講故事《冬天的小路》時，不僅鼓勵她完整講述故事，還鼓勵她用不同的聲音表現(xiàn)各種小動物，用不同的肢體動作表演小動物掃雪的動作。她講的故事《冬天的小路》在我園各班教學成果展示時博得了大家的喝彩。這說明在教學中要善于根據不同幼兒的發(fā)展水平正確引導，盡量使每個幼兒的潛能都得以發(fā)揮，不必循規(guī)蹈矩，按部就班。

“教無定時”， 靈活變通集體教學活動時間

幼兒園的集體教學活動時間一般是大班30分鐘，中班25分鐘，小班20分鐘，這個時間是根據幼兒年齡段的注意力特點而制定的。我覺得這個時間也要根據實際情況靈活把控，以滿足幼兒活動需求為主，而不能一味地墨守陳規(guī)。因為活動是動態(tài)的，教師應視具體情況，靈活控制。有一次，市里組織觀摩活動，一位王老師組織的是“有趣的動漫”活動。整節(jié)活動中，王老師組織靈活有序，幼兒對動漫案例“小鳥出籠”的制作表現(xiàn)出了強烈的欲望，積極性非常高，幼兒玩得非常開心。在活動中幼兒知道了視覺暫留現(xiàn)象，了解了動漫的原理和動畫片的成因，整節(jié)活動無論從情緒體驗還是從認知上，幼兒都有滿滿的收獲?；顒又械幕\子和小鳥都是由幼兒現(xiàn)場繪畫制作，眼看時間就要超過35分鐘，后面的觀摩教師不免為她著急起來（觀摩活動規(guī)定超時是要扣分的），而這位教師絲毫沒有受影響，堅持完成了活動。其實，憑她的教育智慧和經驗，完全可以讓活動戛然而止。我無法揣測王老師當時怎樣想的，但從最后的結果來看，這節(jié)活動的價值，在場所有觀摩教師都看在眼里，印在心里。

總之，作為一名幼兒教師，不能將教育理解為單純的集體活動，目標的預設、活動時間與空間的安排應采用靈活變通的方法，做到“教無定時”，讓其在正確的時間、地點做更正確的事，讓我們的教育活動充分散發(fā)其應有的光彩。