以借形想象激發幼兒對美術活動的興趣

王寶芳 馮杰 武葉林

根據中班幼兒美術活動的現狀，我們發現有些幼兒不敢動手、想象力缺乏、堅持性差，導致幼兒作品千篇一律，如：任可睿小朋友剛開始在美術繪畫活動中經常不愿動手，問其原因是“老師我不會畫”。反思幼兒的行為，究其原因是美術教育活動中存在一定問題，需要教師轉變觀念，學習新的教學方法。

我園以激發幼兒對美術活動的興趣，提高其創造性思維和動手操作能力為目的，依據幼兒的目標和年齡特征引導幼兒感受、欣賞和觀察生活中、大自然中美的事物，用自己的方式大膽地表達，鼓勵他們創新、張揚個性。

一、實踐策略

1.引導幼兒細心觀察身邊事物。

幼兒身邊的一切事物都是他們創作的源泉，教師要引導幼兒橫著看、豎著看、斜著看、瞇著看、旋轉著看，并說出自己所觀察到的現象。只有這樣細致的觀察，幼兒創作出的作品才更加生動、形象。

2.提供豐富材料，支持幼兒想象創造活動。

在借形想象活動中，我們為幼兒提供了多種多樣的活動材料，例如小木樁、廢舊洗衣桶、瓦片、PVC管、石頭、刮畫紙、砂紙、毛根等，為進一步打開幼兒的想象空間提供了支持。

3.教師需要從導入環節情境性、提問的啟發性、評價環節多鼓勵三方面提高活動組織能力。

二、實踐途徑

剛開始進行“借形想象”活動時，幼兒大多感覺難以動手，不會想象。為此，我們創設了形式多樣、情境化的教學模式，它是幼兒學習的有效途徑，能激發興趣，使幼兒更積極地參與活動。

（一）色塊借形想象

1.拖色想象

如 平面美術活動“拖色想象”，我們給幼兒提供3至4種顏色，幼兒可以把自己喜歡的一種顏色倒在繪畫紙上，然后利用團成小團的報紙團將顏色拖開，再鼓勵幼兒從不同角度進行想象，引導幼兒用勾線筆勾出輪廓，發現像什么，再添畫五官并進一步進行更細致的裝飾。如張浩軒小朋友說：“有只可愛快樂的小貓咪，身上有玫紅色的花紋，身穿漂亮的彩色衣服，翹起的尾巴不停地搖擺，好像在向我們打招呼。”李承希小朋友說：“黃顏色的戴發卡的娃娃流著眼淚不開心，因為她受傷了，頭上有白色的繃帶。”還有的幼兒想象出了烈風中毛發被吹得亂七八糟的獅子、小老鼠鉆洞洞、恐龍來了等。記得在活動中，有三名幼兒用紅色和橘色合作完成了一幅作品，在介紹作品中三名幼兒的看法卻有所不同，兩名女生認為是黃昏時的晚霞，一名男生堅持自己的觀點認為是沙池，里面還有一只螞蟻。教師對幼兒的觀點分別給予了肯定和鼓勵，希望幼兒在活動中都能不斷萌發出想象的種子。

2.吹畫想象

在“吹畫想象”活動中，我們借助喝完酸奶的吸管來吹畫，幼兒從各種色塊中發現畫中有不同的小怪獸、有三只腳的“丹頂鶴”、有孫悟空打妖怪等。記得郗一丞在分享他的作品“孫悟空打妖怪”時，表情很是激動，用手指著畫紙上的黃色區域說“這是孫悟空”，還為“孫悟空”添上了眼睛和嘴巴，并在用吸管吹出的手上添畫了一根如意金箍棒，一個正拿著金箍棒打妖怪的孫大圣立刻躍然紙上。在作品欣賞環節中，幼兒體驗到了游戲化創作活動帶來的快樂，爭先恐后地介紹自己的作品，有豹子抓毛毛蟲、小貓玩羽毛球，還有雙頭、三只腳的鴕鳥。

（二）實物借形想象

在美術創意活動中，教師為幼兒準備了小木樁、洗衣液桶、PVC管、不同形狀的石頭、各種顏料、橡皮泥、畫筆等，幼兒根據自己的意愿在自由寬松快樂的氛圍中進行創作，玩得很開心，呈現出新穎且富有個性的藝術作品。如：小木樁變成了我家的泰迪小狗、杜欣陽的戴眼鏡的老爺爺；趙宇晨將PVC管變成封頂的高樓；洗衣桶通過幼兒的裝扮變成功夫熊貓隊長、榮晨希的長發媽媽，飲料桶變成工程小汽車，小石頭變成了一只黑色山羊、冰激凌、話筒等。幼兒的每一個作品都栩栩如生，抓住了物品的主要特征，可見幼兒的觀察力真不簡單！

（三）線條借形想象

在美術活動“在動物園里”中，我們進行了線條借形想象。首先讓幼兒觀察畫紙，了解它有四條邊，教師引導幼兒掌握不同的線條分割法，用彎彎曲曲的線分割畫面，在分割畫面的基礎上進行想象和添畫。在榮成希的畫中，有章魚、烏鴉和雞媽媽；在趙羿涵的“海底世界”中，有各種各樣的魚；楊凱瑞的畫中是恐龍和小魚寶寶在玩游戲；孫振銀畫的恐龍給小蛇送快遞；范旭畫的是火雞和毛毛蟲；李鈺菡畫的是小蛇和怪獸，等等。幼兒在這樣的活動中，想象力得到了充分的發揮，他們也變得更加敢于想象并樂于想象了。

（四）物形借形想象

1.漢堡人物

在美工區活動中，幼兒借助漢堡的外形將漢堡變成了不同的人物角色：有扎著兩個小馬尾的漢堡姐姐，頭上有紅色的蝴蝶發卡，非常顯眼奪目，身穿漂亮的裙子，上面裝飾有折線、三角形、正方形等；有頭戴紫紅綠相間的帽子的小丑，帽子上有個紅色的圓球，外面用紅色的小短線裝飾，加上微笑的嘴巴，用簡單的線條畫出胳膊、腿，顯得很調皮可愛。

2.云作品

在美術活動中，提供云朵的照片及圖片，幼兒通過擺弄操作材料和添畫，創設不同的情境，同時敢于大膽想象和自由創作。杜欣陽的男女獨角獸，有趣的是它們共用一個身體，只是左右兩邊各有一個頭；榮晨希的畫中有海龜、鯨魚、小老鼠躺在地上看天空，有一個特殊的地方需旋轉角度看成馬頭；李承希的云作品中，大灰狼喜歡恐龍，有一個泡泡落在大灰狼的尾巴上，畫的右下角有一顆愛心，根據幼兒的講述是因為他喜歡這幅畫。

總之，教師為幼兒提供材料，激發幼兒的創作欲望即可，讓幼兒在快樂的游戲氛圍中探索、發現、分享，習得有益經驗。

（五）撕紙、捏泥借形想象

借形想象是將不規則的圖形通過人類的感知想象成具體的形象，其靈動稚拙、富于變化的方式與幼兒的思維方式極為吻合。師幼共同創設班級墻飾環境時，在美工區活動中，幼兒先將報紙隨意撕成自己想象中的魚，教師將幼兒做的魚形狀復制在硬紙箱的紙板上切下，并鼓勵幼兒選用喜歡的顏料進行涂色，有的是單色，有的選用幾種顏色涂成色塊或線條相間色。最后幼兒選用橡皮泥來裝飾魚兒的眼睛和身體，一條條靈動又富有立體效果的魚兒呈現了出來。師幼攜手在寬松快樂的氛圍中完成墻面環境的布置，成為班級一道靚麗的風景線。

三、研究成果與反思

通過一系列“借形想象”活動，幼兒呈現出的作品各具特色，不再千篇一律，幼兒的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力也得到了不同程度的提高。幼兒在活動中不但可以盡情地發揮，還可以感受到創作作品的喜悅，感受到同伴合作的快樂。他們正在學著用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。當然，教師也在這樣的活動中不斷學習，不斷反思，不斷成長，自身的專業素質也得到了提升。

不足的是，本次研究只選取了一個中班的幼兒作為研究對象，并沒有覆蓋到全園的中班幼兒。通過本次課題研究發現，借形想象值得我們在全園的大、中、小班進行推廣，以便更好地對其進行嘗試與研究，讓幼兒在“借形想象”活動中放飛自我，讓教師在“借形想象”中不斷提升！