高職護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)改革研究

李博

摘要：高職院校的教育職責(zé)是為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，在現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展下人們對臨床護(hù)理提出了更高的要求。為此，文章以護(hù)理解剖學(xué)為基本研究對象，從樹立全新護(hù)理理念、優(yōu)化護(hù)理教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新護(hù)理教學(xué)方法等方面具體分析高職護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)改革策略，旨在能夠?yàn)樯鐣l(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;護(hù)理;解剖學(xué);教學(xué)改革

從當(dāng)前高職護(hù)理解剖課開展實(shí)際情況來看，多數(shù)高職院校護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)制、課時(shí)設(shè)置矛盾沖突問題，三年的學(xué)習(xí)期限無法確保學(xué)生能夠熟練的掌握解剖學(xué)護(hù)理知識，加上護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的落后，無法有針對的為社會發(fā)展培養(yǎng)源源不斷的高素質(zhì)解剖學(xué)護(hù)理人才。基于此，文章結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)改革發(fā)展要求，著重就新時(shí)期的高職護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)改革問題進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)新護(hù)理解剖學(xué)教育教學(xué)理念

在護(hù)理教育改革的深化發(fā)展下，醫(yī)院院校的基礎(chǔ)課時(shí)不斷減少，相應(yīng)地社會和人文知識課程不斷增多。從國際護(hù)理專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況來看，各個(gè)院校的護(hù)理專業(yè)更加注重解剖學(xué)在臨床護(hù)理實(shí)踐中的運(yùn)用。在這樣的發(fā)展背景下我國護(hù)理專業(yè)教育也需要積極和國際發(fā)展需要相關(guān)聯(lián)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)社會應(yīng)用性的發(fā)展需要更新護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)理念，在日常學(xué)習(xí)工作中，護(hù)理解剖學(xué)教師不僅需要充分的掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，而且還需要掌握更多的臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理知識，在學(xué)習(xí)和工作的時(shí)候積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

二、優(yōu)化護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)基本存在以下三個(gè)方面的問題：第一，護(hù)理解剖學(xué)的教學(xué)沒有在本質(zhì)上擺脫臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)模式。第二，護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)缺乏鮮明的專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容深度、廣度等無法充分展現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)。第三，教學(xué)內(nèi)容龐雜，在較短的時(shí)間內(nèi)難以完成。

針對以上問題和社會發(fā)展要求需要相關(guān)人員根據(jù)教學(xué)大綱要求圍繞社會發(fā)展對護(hù)理專業(yè)提出的要求優(yōu)化護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容。第一，修訂教學(xué)綱領(lǐng)。在教學(xué)綱領(lǐng)中強(qiáng)化護(hù)理解剖學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在教育教學(xué)的過程中充分凸顯護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過程中要時(shí)刻秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，根據(jù)社會發(fā)展需要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第二，簡化教材內(nèi)容。護(hù)理解剖學(xué)專業(yè)教學(xué)需要充分凸顯出職業(yè)教育和護(hù)理專業(yè)教育的特點(diǎn)，簡化以往護(hù)理教材中繁瑣、重復(fù)的內(nèi)容。第三，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在每個(gè)章節(jié)開始之前添加學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，對學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出細(xì)致的要求。教材正文描述部分需要做到言簡意賅、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，并在每一個(gè)章節(jié)內(nèi)部額外增加一個(gè)到三個(gè)知識鏈接框，向?qū)W生全面介紹和解剖學(xué)存在關(guān)聯(lián)的知識，啟迪學(xué)生思考。

三、創(chuàng)新護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)方法

（一）根據(jù)臨床護(hù)理操作增強(qiáng)護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)的針對性

護(hù)理解剖學(xué)的教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要來增加一些具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，比如可以在護(hù)理解剖學(xué)中額外添加人體體表結(jié)構(gòu)、體內(nèi)器官在體表上的投影內(nèi)容。在解剖學(xué)教學(xué)的過程中還需要進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部臟器體表投影的學(xué)習(xí)，包含心內(nèi)注射投影、心包穿刺投影等。在進(jìn)行解剖學(xué)護(hù)理教學(xué)的過程中還需要積極解答學(xué)生關(guān)于解剖臨床和解剖護(hù)理相關(guān)的問題，通過問題的解答為學(xué)生的護(hù)理解剖學(xué)習(xí)營造積極和諧的氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法

護(hù)理解剖學(xué)專業(yè)教學(xué)需要符合學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生接受知識的能力來有規(guī)律的開展教學(xué)。為了能夠提升護(hù)理解剖學(xué)的臨床教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)的過程中引入多種教學(xué)手段，包含案例教學(xué)、問題式推進(jìn)教學(xué)等，并在課堂教學(xué)的過程中巧妙的引入一些和解剖學(xué)密切相關(guān)的最新醫(yī)學(xué)進(jìn)展知識，由此來更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，活躍整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）開展多媒體教學(xué)

針對護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容眾多、教學(xué)課時(shí)安排少和教師教學(xué)手段落后的問題，可以在原有的課堂的基礎(chǔ)上應(yīng)有多媒體課件開展教學(xué)，借助多媒體課件集合文字、聲音、圖片、動畫的特點(diǎn)來向?qū)W生展示更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而深化學(xué)生對知識內(nèi)容的了解。比如在講解脈管系統(tǒng)血液循環(huán)途徑內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助多媒體動畫來幫助學(xué)生直觀化的觀察到血液是怎樣流到全身以及怎樣返回心臟的，通過直觀化的畫面來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：綜上所述，在二十一世紀(jì)，社會發(fā)展對護(hù)理解剖人才的培養(yǎng)要求提升，針對當(dāng)前護(hù)理解剖工作發(fā)展存在的問題，需要相關(guān)人員從教學(xué)思想革新、教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)方法革新、教師隊(duì)伍打造等方面積極思考怎樣創(chuàng)新護(hù)理解剖型人才的培養(yǎng)模式，旨在能夠更好的提升護(hù)理解剖課堂教學(xué)成效，不斷優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，進(jìn)而為整個(gè)社會的發(fā)展進(jìn)步培育更多源源不斷的高素質(zhì)人才。

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