課外閱讀優化作文教學的策略

康文昌

課外閱讀是小學語文教學的重要內容，作文教學是小學語文教學的主要環節，在素質教育理念與創新教學元素有機融合的背景下，我們要為學生個性化成長提供強大的助力，發現課外閱讀的作用，提高作文教學的質量。只有充分滿足了學生的學習需求，語文教學工作才能順勢走向更大的成功，迎來更加美好的明天。我憑借自身多年的教研經驗，對小學語文作文教學中的課外閱讀闡述了幾點新的看法，希望能為其他教師教學思路的多元化轉變提供一些可行性的建議，從而培養出更多高素質、全能型的棟梁之材。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

學生寫作時，適量閱讀必不可少。如果閱讀量較小，學生寫作就會缺乏素材，不知道如何下筆，無法寫出優秀文章。課外閱讀可以豐富學生的素材積累，還能開闊學生的視野，學生模仿不同文章的寫作技巧，從中收獲的啟示是無窮無盡的。局限于教材內容的教學方式，學生不僅知識面局限于教材，且思維會變得僵化，這十分不利于學生閱讀興趣和寫作興趣的培養。課外閱讀則能夠成為學生獲得多方面知識的良好途徑。此外，在課外閱讀中，學生通過閱讀情感體驗，能夠更好地體驗到寫作情感的表達，這對學生作文寫作中情感的流露和表達有著很大幫助，對學生寫作能力的培養和提升有著重要意義。但目前很多小學生沒有養成良好的閱讀習慣，缺乏閱讀動力，缺少閱讀興趣。因此，教師應采取一定措施，培養學生的閱讀能力和課外閱讀興趣，幫助學生進行寫作積累，以提高學生寫作能力。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的有效策略

（一）注重學生的心理健康

隨著信息化時代的發展，人們能夠通過各種途徑獲取外界信息，特別是網絡文化的普及，讓各種網絡小說層出不窮。但在復雜的網絡文化中，我國并沒有對其進行嚴格地監督和管理，很多小說為了吸引讀者的興趣，設計了一些虛假、嘩眾取寵的橋段，其不僅沒有正面的思想內涵，還可能對年齡尚小的讀者帶來不良影響。在這種情況下，學校和家長應當以學生的健康成長為前提，嚴格限制學生的網絡時間，并及時給予正確的閱讀指導，避免一些低俗的網絡文化對學生的心靈造成沖擊。同時，有關部門應當嚴格地打擊這類不和諧的網絡文化，保證健康、向上的閱讀環境。另外，教師需要根據學生當下的心理發展狀態以及語文知識能力向學生推薦一些正確的課外閱讀書籍，比如《布魯諾與布茨叢書》《第十一根紅布條》和《烏丟丟的奇遇》等，這類書目都能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并能提高學生的認知和判斷能力，特別是對于五六級的學生來說，其已經能夠對書中的內容快速理解并吸收。

（二）熟練地掌握寫作技巧

書籍的魅力在其深刻含義中，也在于每一頁的字里行間，作者獨特的寫作技巧和敘事方式都是閱讀學習的重要部分。課外書籍的閱讀不僅能夯實素材基礎，也能讓學生學習實用的寫作技巧。學生閱讀各種書籍時，會碰到很多環境描寫，品讀中，學生仿佛身臨其境，這種寫作技巧也可以運用到語文作文中，通過動靜結合或者感官體驗來突出周圍環境，為下文情節展開做鋪墊，如在寫“除夕之夜”作文時，學生開篇可以通過聽到鞭炮聲，看到燈火通明和聞到食物香氣等感官體驗突出除夕夜的熱鬧，奠定全文的感情基調。除此之外，在描寫某件事物時，學生可能會看到比喻、擬人或夸張等手法，詩句“二月春風似剪刀”中就運用了比喻，將春風比作剪刀，使春風的形象風趣可愛。這些書籍里的各種手法和技巧都值得學習，學生在課外閱讀時要認真用心，不僅要積累書籍中的名人事例，同時也要留心寫作手法。課外書籍豐富多彩，能最大限度地展現給學生多種多樣的寫作手法，除了豐富的寫作素材，表達方式也千變萬化，能帶給學生精彩的啟發。

（三）提升學生的鑒賞水平

學生在閱讀訓練的過程中，會涉及優秀的文學作品以及不同地域的風土人情，在進行課外閱讀時，學生會在這些優秀作品潛移默化的影響下，擁有一套獨立的鑒賞體系，學生的鑒賞水平也會因此提高，進而也有利于提升學生的寫作水平。此外，學生在寫作過程中可以將優秀作品的文化內涵引入進去，這樣更能提升自身的寫作水平。如在小學六年級的習作教學中，作文要求寫民風民俗，引題是“每個民族都有不同的風俗習慣，都有不同的特色民居，特色飲食，請你將調查到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作”，教師可以推薦學生去閱讀《世界民族風俗與傳統文化》《風俗通義》等，讓學生感受不同地域的風土人情，同時也能對別國和中國的風俗習慣進行對比分析，了解中外文化差異，這些都可以引入作文當中。

（四）培養小學生的學習興趣

隨著我國教育體制的不斷改革，我國教育部門針對小學教育做出了相關規定和要求，不僅需要提高小學生的知識水平，更要注重小學生在語文教學中的主體地位，使小學生能夠通過語文教學形成良好的學習興趣，這也是促進小學語文教學順利展開的主要途徑。因此，小學語文教師在教學過程中應充分認識到課外閱讀的重要性，通過課外閱讀來有效提高小學生的知識體系，有效激發小學生的學習興趣。同時，我國小學課外讀物具備著形式多樣、類型廣泛等多項優點，相比較傳統的語文教材更能引起小學生的求知欲，并且這些讀物內容更貼近小學生的生活和心理需求，只要采用科學合理的教學方式促使小學生積極參與到課外閱讀活動中，就必定能使小學生產生主動性和積極性，從而針對課外讀物進行深入探索和想象，繼而汲取其中的知識和思想，不斷提高小學生的語文作文能力。

三、結語

總而言之，小學語文教師必須重視對學生能力的培養，充分認識到課外閱讀的重要作用，并通過對學生的正確引導，使學生掌握閱讀的技巧與寫作的技巧，讓學生在課外閱讀中體會到語文的樂趣，從而提高學生對語文學習的興趣，進而提升學生的作文水平。

（責編 ?侯 芳）