數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

孫宏娟

在小學教育中，數學是一門非常關鍵性的學科，學好數學對于提升學生們的邏輯思維能力和空間想象能力具有非常重要的意義，為了更好地提高小學數學課堂教學質量和教學效率，我們應當充分探究數學游戲在數學課堂中的應用，其能夠充分激發學生們的主觀能動性，吸引學生們的學習興趣，讓傳統的課堂變得更加具有生機與活力。我就數學游戲在小學數學課堂教學中的應用實踐進行了探討和研究，希望能夠為相關的教師提供幫助和支持。

在小學數學課堂的開展過程中，教師應當把培養學生們的綜合數學素質、加強邏輯推理能力以及建立縝密的科學思維作為核心，并以此為目標，立足于學生們的實際狀況來科學設置課程，從而引導學生一步一步地提升綜合素質。在這個過程中，教師應當多加與學生們進行溝通和交流，了解學生們的學習狀態，并且根據實際狀況進行課程的調整和改善，從而盡可能降低學生數學學習難度，提高數學學習興趣，幫助他們建立高度的數學自信，這也能夠形成一種良性的循環，促進數學素養的形成。相反，如果教師沒有對小學生們加以學習方面的引導，那么很多學生就會感覺到非常吃力，從而降低數學學習自信，影響學習興趣，這不僅會阻礙數學綜合素質的提高，而且對他們未來的學習和成長也有重要的影響，因此，教師必須把握高效的數學課堂開展方法，不斷更新教學手段，創新教學方法，注重學生的學習情感體驗。

一、利用數學游戲進行課堂導入

課堂導入是十分重要的工作環節，高效的課堂導入能夠讓學生在第一時間了解到本節課堂的主題，從而更加專心致志地學習知識，因此，教師可以充分利用數學游戲進行課堂導入，開啟新知識的大門，給學生帶來強烈的新鮮感和刺激感，提升教學效率。與此同時，愛玩是學生們的天性，游戲教學能夠做到寓教于樂，讓學生們以愉悅的心情參與到課堂之中，從而消除畏懼心理，這能夠營造活潑生動的課堂，同時也能夠拉近師生之間的距離，使彼此之間的溝通更加順暢，學生會真正感受到數學知識的魅力，體驗到數學的樂趣，并且形成一種良性的循環。例如，在學習認識《人民幣》這一節課程內容的時候，教師可以在課堂開始的時候設置這樣的一個游戲情景：同學們，今天我們來做一個有關日常生活的小游戲，下面請出兩位同學分別進行角色扮演，一名同學扮演顧客，一名同學扮演老板，教師給同學10元錢到商店買一只兩元的鉛筆、一個兩元的橡皮，商店老板需要找給顧客多少錢呢？然后，由這兩位學生進行對話和表演，通過這種形式的課堂導入，學生們的好奇心能夠被充分激發，同時也滿足了學生們愛玩的學習需求，調動了主觀能動性，課堂氛圍更加活躍。

二、利用數學游戲探索新知培養創新性思維

在小學數學課堂中，教師應當充分利用數學游戲調動課堂氛圍，培養學生們的創新性思維。游戲教學法能夠充分提高學生的學習注意力，吸引學生們的學習興趣，是一種學生易于接受的教學方式，其已經憑借極高的教學效率而得到了廣大教師的認可。小學生正處于身心發育的初級階段，因此，他們的注意力不太集中，而且理解能力不夠強，教師應當充分認識到學生們存在的這種客觀性，立足于學生們的實際認知能力開展課堂教學，在教學設計中投入足夠的時間，使設計更加貼合學生們的興趣點。同時，要做到新知識與舊知識的結合，讓學生由舊知識一步步探索新知識。例如，在學習《找規律》這一節教學內容的時候，在接受新知識之前，教師先不要急著向學生們透露本節課的教學內容，而是應當先給學生展示幾組示例圖片，讓學生以小組為單位進行觀察，找出圖片中蘊含的規律進行總結和描繪，然后結合自己的理解畫出接下來的幾個圖形，讓學生們親自實踐去探索規律。這種知識與游戲相結合的教學手段能夠充分激發學生們對數學知識的學習興趣，同時也能夠培養學生們的合作探究學習能力。

三、鞏固理解，提高效率

在小學數學學習過程中，理解能力是非常重要的一項能力，教師必須通過各種有效的教學手段鞏固學生的理解能力，從而提高教學效率，因此要加強習題方面的練習，通過有代表性的例題讓學生們應用所學到的課堂理論知識，做到理論結合實際。在習題方面，如果僅僅采用題海戰術，讓學生們簡單和重復地進行計算，學生就容易感覺到疲倦和乏味，注意力也無法得到集中，因此，要注重習題的有效性和典型性，可以通過游戲的形式進行知識的鞏固和練習，這樣一來，學生的積極性將會被充分調動起來，全身心投入其中，長此以往，學生就會養成良好的學習習慣，提升學習效率。例如，在鞏固理解環節中，教師可以采取開火車的形式進行游戲教學，列出一系列問題，全班學生按照學號、座位順序回答問題，如果有學生無法回答簡單的問題，就需要到教室前面進行才藝表演，例如朗誦、唱歌、跳舞等等。這種游戲方式比較簡單，同時也具有相當的趣味性，是小學生們普遍接受和認可的方式，在開展游戲的過程中，學生們的自信心能夠逐漸建立起來，同學之間的交流更加密切，活躍了課堂氛圍，學生共同參與到了學習過程中，不會落下每一位學生。

四、結語

總而言之，小學生仍然處于人生發展的初級階段，其存在著注意力不集中、理解能力不強等問題，在數學課堂中采用數學游戲教學法，能夠充分提高學生們的學習興趣，使抽象性的數學知識變得更加生動具體。教師必須不斷進行相應的教學實踐，立足于學生的實際學習狀況，改善教學手段，完善教學策略，從而真正提高小學數學課堂教學質量。

（責編 ?楊 菲）