小學感恩教育

朱雅慧

一、小學感恩教育的含義

（一）感恩教育是人文教育學

感恩教育的本質是人文教育學，教會學生用真實而自由的態度豐富自我人格價值。教師需要通過一定的教育方法和手段對學生傳授感恩教育內容，從而促使學生對識恩、知恩、感恩、報恩和施恩產生意識，并進一步理解和升華。對于小學生來說，感恩教育并不是簡單的講求回報，而是為了幫助學生們建立一種責任感，使學生意識到自己作為社會一分子應當承擔的義務。

（二）感恩教育是情感教育

良好、正確地進行感恩教育，對于學校和學生來說都非常重要。近年來，許多學校為了對學生進行感恩教育付出諸多努力，然而事與愿違，形成了不好的社會影響。例如，某中學舉辦了一場“感恩大會”，邀請了培訓機構的演講師站在臺上使用聲情并茂的語氣演講了數十分鐘催人淚下的內容，最終學生都控制不住地哭泣。與其說這所中學對學生進行了一場感恩教育，不如說這是一場大型的“感恩表演”，精心設計的演講情節、使人動容的演講內容和特定時間響起的背景音樂，三者結合成就了培訓機構的流水線，這條流水線只是為了刺激學生達到哭泣的效果，和感恩教育沒有關系。

感恩教育不是一種形式的“表演教育”，學生的淚水更無法證明學會了感恩。學生學會感恩的本質是學會了懂得尊重他人。別人對自己做的事并不是“應該”做的，當學生能明白這一點時，就理解了感恩。而當學生開始感謝他人為自己的付出時，哪怕只是小事，今后自己也會向他人學習，樂于幫助別人。

二、小學感恩教育的重要性

感恩是中國民族的傳統美德，有了感恩之心，人與人之間變得更加親切，社會更加和諧，學生會因為感恩的思考而在心里感到愉快與健康。西方哲學家詹姆斯曾說：“人性最深的期盼就是受人感激。” 孟子曾說：“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。”可見感恩是未來學生立足于社會不可或缺的處世方法。然而，感恩意識并不是天生的，許多成年人尚且欠缺感恩意識，處在世界觀成立初期的小學生感恩意識更加薄弱。進行感恩教育是為了幫助學生構建擁有職責意識、自立意識、自尊意識的健全的人格主體，作為學生價值觀建立的領路人，教師更需要采取多變的教學方法，營造氛圍，達到感恩教育的目的。

三、小學感恩教育的策略

（一）注重感恩榜樣的引領

1.傳統知識的熏陶。利用早讀課和班會課，教師可組織學生學習與感恩相關的古訓和古詩詞，利用中午的午讀時間閱讀以感恩為主題的古代人物故事，利用傳統美德和感恩文獻對學生進行熏陶教育。

2.發現身邊人的付出。以“感恩”為主題布置社會實踐作業，組織學生通過調研法和觀察法發現身邊的長輩、好友以及社會人員做的什么事是“為了我”。通過這樣的作業，使小學生在調查過程中體會到原來自己身邊的人都在時刻為自己付出行動和關注，從而進一步意識到自己也應該關注和尊重身邊的人，并力所能及地為他們付出。

3.學習身邊的榜樣。教師在日常工作中要積極發現和收集小學生身邊典型的感恩人物和事跡，每逢月初在班級里評選出一名感恩傳遞小使者，小使者可以是在感恩父母和長輩方面突出的學生，也可以是自理能力強、樂于助人的學生，每月整理感恩傳遞小使者的故事，傳播給其他學生，學生們共同努力將感恩傳遞下去。通過學習身邊典型的榜樣，為學生進行心靈的洗禮，教會學生感恩和生活。

（二）注重家校聯合的引導

1.參與人際互動與社會生活。通過參與多樣的人際互動、社會生活，引導學生感受身邊的人、事，發現生活中的哲理和感恩情節。通過與其他同學的團隊協作完成任務，感受團體的重要性，發現自己和別人共同發揮自身功能的本質，增強學生的感恩之情。

2.感恩教育引導者的多元化。除了學校的教師外，家長更適合成為學生在接受感恩教育過程中的引導者。對于孩子來說，家長是他們的啟蒙教師，家長的言行對孩子有著深刻的影響。家長需要為孩子做好榜樣，不溺愛孩子，付出時要“計較”回報，教會孩子不能無限制索取。

對于家長而言，也需要接受不同程度的感恩教育。首當其沖的就是向家長輸出正確的感恩觀念，組織家長會，進行感恩主題的表演和演講;引導家長使用正確的方式對子女進行感恩教育，組織家長參與學校活動，與學生進行互動，使其了解自己的孩子更適合什么樣的教育方法，從而在家庭中實施感恩教育。

（三）注重認知、情感和行為的共同發展

1.設立目標。在日常的德育工作中，要教導學生做一名“勤奮好學、獨立自主、樂于助人”的新時代小學生。在家幫助父母做家務，在社會幫助他人做自己力所能及的小事，幫助學生培養自我能力。只有有能力的人，才能真正做到“投我以桃，報之以李”。

2.切入情感。利用各個節日時期，開展對應主題的教育活動，培養學生的親情感、社會感和人生激情感，實現學會感激父母、胸懷天下，并對人生充滿希望。

3.實踐鍛煉。組織學生自己擬定“感恩行動計劃”，為身邊的同學做一件小事，得到幫助的同學再為其他同學做一件小事，通過接力的形式將感恩行動傳遞給班內每個同學。學生之間的互助行為不僅能夠調動班級的集體性，還能從細節中引發新的同學感情，增強團體凝聚力。

小學開展感恩教育重點是幫助小學生增強同理心，提升共情能力。學生能夠站在他人角度想問題，有了推己及人的能力，就能夠積極體驗他人內心的情感，認識他人內心的世界，才能有足夠的容忍和包容度，實現體諒、原諒、同情、幫助、愛護別人，進而獲得道德感。只依靠紀律和制度的外在維持，并不能得到良好的教育成果，只有教會學生“學習感恩”，感恩意識才能從學生自覺自發的行為中體現出來。

感恩教育是一種價值觀的輸入，作為一名教師，我相信我的學生首先學會生活，然后產生共情能力，最終學會感恩。“觀遂虎奮，感恩輸力”，懂得感恩將會是他們漫漫人生路中最為堅實和深刻的一步。

（責編 ?侯 芳）