核心素養在小學英語教學中的滲透

張麗娜

如今，在經濟全球化的背景下，我國與世界的交流越來越緊密，英語作為一門世界通用語言，在對外交流中起著不可替代的作用。因此，隨著教育改革的全面推進，小學英語教學應突破傳統的教學模式，從關注學生的知識技能向培養學生的核心素養過渡，這樣才能使學生形成適應社會發展的英語綜合技能。

英語是我國教育體系的重要組成部分，英語學科的核心素養包括語言能力、學習能力、思維能力、文化品格四個方面，為了培養學生的英語核心素養，我結合多年的教學經驗，主要采取了以下四種教學策略，本文將對其一一展開探討。

一、創設對話情境，培養學生的語言能力

英語是一門語言類學科，教學語言類學科最重要的就是培養學生在聽說讀寫四個方面的能力，尤其是口語能力的培養更加關鍵。根據調查，目前我國學生的英語筆試成績普遍不錯，但是在交流方面不盡如人意，這樣又怎能順利地與人進行英語交流和溝通呢？基于此，為了培養學生的英語口語能力，教師可以在教學的過程中，根據具體的教學內容，為學生創設相應的對話情境，讓學生在具體的情境中進行對話交流，練習英語口語，這樣既可以激發學生說英語的興趣，也可以提升學生的語言應用能力。

比如：在教學《How can I get there？》這節課時，我先組織學生制作了一些標牌，如：hospital、bank、Science museum、post office、book store、cinema、hospital等，掛在教室的各個角落，其次組織學生以同桌兩人為一組展開情境對話活動。以下是一組學生的對話過程：學生A：Where is the book store？……