元認知策略在初中英語完形填空題中的應用

趙冰杰

完形填空題是衡量學生英語綜合語言應用能力和閱讀理解能力的重要題型。探索元認知策略在初中英語完形填空題解題中的應用，能夠改進英語閱讀教學的現狀和效果。

閱讀是人們獲取信息的重要渠道。我認為，英語閱讀能力不僅是學生必須掌握的基本技能之一，而且是決定英語成績和水平的重要指標。完形填空在初、高中英語畢業考試中分數多，難度大。出題者有意把一篇語意連貫的文章去掉一些詞語，形成空格。之后要求答題者在給出的對應的備選答案中，選出一個正確的或最佳的答案，使文章語意完整、語法正確。它既考查學生對語法、詞匯、習語、句型和搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查學生閱讀理解能力，包括在具體語境中靈活運用語言的能力，以及根據試題進行正確推理能力以及綜合判斷和分析概括的能力。教師引導學生掌握完形填空的特點，在閱讀教學中加強元認知策略的應用，能夠規范初中英語教學行為，改進閱讀教學的效果。

一、應用計劃策略，培養學生閱讀興趣

計劃策略是元認知策略的重要組成部分。教師只有明確教學的目的并進行有效的教學規劃，才能達到事半功倍的教學效果。在一份關于英語完形填空元認知的問卷中，當問到學生對英語完形填空題有無興趣時，全年級1163名同學當中有57%的學生認為他們對英語完形填空題非常感興趣。通過對比幾次大型考試的英語成績，我發現這些對完形填空感興趣的學生英語成績普遍較好。……