元認知策略在初中英語完形填空題中的應用

趙冰杰

完形填空題是衡量學生英語綜合語言應用能力和閱讀理解能力的重要題型。探索元認知策略在初中英語完形填空題解題中的應用，能夠改進英語閱讀教學的現狀和效果。

閱讀是人們獲取信息的重要渠道。我認為，英語閱讀能力不僅是學生必須掌握的基本技能之一，而且是決定英語成績和水平的重要指標。完形填空在初、高中英語畢業考試中分數多，難度大。出題者有意把一篇語意連貫的文章去掉一些詞語，形成空格。之后要求答題者在給出的對應的備選答案中，選出一個正確的或最佳的答案，使文章語意完整、語法正確。它既考查學生對語法、詞匯、習語、句型和搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查學生閱讀理解能力，包括在具體語境中靈活運用語言的能力，以及根據試題進行正確推理能力以及綜合判斷和分析概括的能力。教師引導學生掌握完形填空的特點，在閱讀教學中加強元認知策略的應用，能夠規范初中英語教學行為，改進閱讀教學的效果。

一、應用計劃策略，培養學生閱讀興趣

計劃策略是元認知策略的重要組成部分。教師只有明確教學的目的并進行有效的教學規劃，才能達到事半功倍的教學效果。在一份關于英語完形填空元認知的問卷中，當問到學生對英語完形填空題有無興趣時，全年級1163名同學當中有57%的學生認為他們對英語完形填空題非常感興趣。通過對比幾次大型考試的英語成績，我發現這些對完形填空感興趣的學生英語成績普遍較好。為此，教師要把培養學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣作為教學的終極目標。

如何培養興趣呢？我認為教師要遵循閱讀選材由易到難、循序漸進的原則。對于初學者以及能力、水平一般的學生來說，選擇適合他們的題材和體裁，讓他們逐漸消除對完形填空題的恐懼至關重要。建議教師選擇趣味性強、敘事色彩濃重或者帶有哲理性的文章，生詞量不宜過多。最后，教師要引導學生逐漸熟悉完形填空的特點。完形填空的特點是首尾句不設空，以便于應試者對于文章的內容和時態有整體的理解和把握。教師要引導學生認真閱讀短文開頭的第一、二句及每段的第一句，快速弄清短文有哪些內容，準確地預測和推斷短文的主要意義。另外，完形填空的文章都是一個意義相關聯的語篇，它圍繞一個話題論述，在行文中詞語重復、替代等現象是不可避免的。根據這個原則，某個空格所對應的答案很可能就在上下文中重現。

以2018年長春中考英語試題為例，When I came out， my husband was talking to a ____33 ____man. I saw my husband ____34 ____ his gloves and hat and pass them to Frank， the homelessman.

通過觀察上下文，學生非常能夠輕易地判斷出第33題的答案是homeless。

二、使用監控策略，熟悉完形填空的特點和解題過程

教師要引導學生熟悉完形填空題的解題過程。做題前，要讓學生先通讀全文，邊讀邊試填選項。要通過結構、語意及邏輯三條線索，推斷和預測選項。答題過程中要關注文章的類型，找出文章的關鍵詞，緊密注意上下文的聯系和固定的搭配，以及段落之間的聯系，注意文章的邏輯性和條理性。尤其關注那些表示轉折關系的過渡詞，如however， but， nevertheless， in spite of 等。做題時，要會分析帶有從句的復雜句并注意標點符號起到的作用。做完題以后，要能夠通過以下幾個方面進行檢查。

第一，重要詞類的分布，如名詞、動詞、代詞、形容詞和副詞等實詞在選項中的分布。第二，觀察選項ABCD的分布。最后，把選項帶入原文進行最后的通讀。在檢查過程中要注意文章是否順暢;所填單詞是否是最佳單詞;所填單詞搭配是否有誤。總之，教師要引導學生利用上下文的提示，用學過的知識和已有的生活經驗，掃清部分詞匯理解上的障礙。在理解全文意思的基礎上，結合文章內容對空缺句子作合乎邏輯的推理。必須弄清空缺詞句的確切含義，空缺詞句與其前后句的意義銜接必須自然、合理，不可出現意義斷層的情況，必須從空缺句的內部結構入手，從語法、詞語固定搭配、詞形變化等角度考慮，務必使所填的單詞準確無誤。根據詞的意義和用法進行選擇，重復考慮語境根據上下文找線索、找提示。

三、利用評估策略，養成好的閱讀習慣

完形填空解題能力的提高不是一蹴而就的，教師要鼓勵學生堅持學習、永不言棄。為此，學生在平時的學習中要制定學習計劃，比如時間上的規劃，我通過觀察發現英語水平較高的學生通常對自己的學習有非常明確的規劃并能夠堅持學習。例如，他們堅持每天做一篇完形填空，或者根據自己的時間安排一周做5～7篇完形填空。這些學生每做完一篇完形填空題，都要對照答案給自己打分，通過一周的分數對比來總結學習情況，找到不足，確定下一周的學習目標和計劃。另外，教師要教導學生注意解題過程的精細化和完整化。做完形填空的過程應該是精讀和泛讀相結合的過程，要使用尋讀、略讀和預測等閱讀技巧，也要時常標注做題依據。完形填空不僅僅是填個選項而已，學生在答題后要通過查字典解決生詞用法，要總結舊詞新意用法，對好的句型要及時抄錄和整理，同時，好的解題思路包括錯題分析也是必不可少的。最后，教師要讓學生知道完形填空解題能力的形成和整個語言的學習過程是相輔相成的。為此，要鼓勵學生平時多積累好詞好句，多背課文，注意閱讀英語課外讀物，遇到困難時，要及時向同學或教師求助。

四、結語

在閱讀教學過程中應用元認知策略，幫助學生樹立答題的自信心，提高解題的效率，讓更多的學生體驗到閱讀的樂趣，并逐步養成良好的閱讀習慣。

（責編 ?孟 飛）