基于數學核心素養構建有效的初中課堂

姚杰

數學是研究數量關系和空間形式的抽象學科，隨著新課程改革的深入推進，傳統教學中教師主導以理論知識灌輸為主的課堂已經無法滿足當下學生的學習需求，教學手段的變革勢在必行。因此，教師在教學中以數學核心素養的培養為出發點，在教學中轉變思想，采用多種方式開展有序教學，實現數學教學質量和學生關鍵能力與思維品質的提升是素質教育理念的充分體現。

數學作為初中階段的基礎學科之一，對學生整體能力的發展有重要作用。本文基于我多年的實踐經驗，提出以下多種教學手段實施豐富課堂表現形式，實現初中課堂教學的有效性。

一、深入研讀教材，豐富學生知識體系

數學的知識能力是數學核心素養的基本要素，也是學生在學習過程中必須掌握的基本內容。數學教材中涉及的知識看似簡單，實則非常有必要讓學生掌握，這是學生拓展知識、教師開展有效教學的載體，也是數學核心素養目標落實的基石。在實際教學中，教師要精心研讀教材內容，在構建數學知識體系的過程中提高學生的核心素養。

針對初中數學的教材構建，教師要能在備課時反復研讀，從宏觀上把握知識之間的內在聯系，形成完整的知識體系。比如，針對《一元一次方程》一章知識，教師能夠在備課時從學情和具體教材內容入手制定具體可行的三維教學目標：歸納一元一次方程概念，掌握其特征，能從現實情境中提煉出等量關系;培養學生建立方程模型分析解決實際問題，提高學生抽象概括能力;強化學生知識與生活之間的實際聯系。……