讓孩子學會正確的“爭”與“讓”

東方峰

如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標，在孩子心理上都不能產生積極的影響。

很多家長覺得孩子很“獨”，自私、占有欲望強，不懂得與人共享，擔心孩子日后與人難相處。而跟只“爭”不“讓”的霸道孩子相反，過分謙讓的孩子不懂如何“爭”，只知一味“讓”，家長又擔心這樣會不會在充滿競爭的社會里吃虧。

“爭”與“讓”，到底哪個才是孩子最需要的？

場景一：絕不能吃虧

學校里，當一個女生的文具被男生搶走時，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個耳光。老師詢問女生為何打同學時，女生振振有詞地說： “我媽媽說了，誰要欺負我，就讓我打他，可不能吃虧。”

場景二：怎么都不跟人爭？

羽羽的學校要舉行運動會，課間時間，羽羽看見地上的跳繩很喜歡，便拿起來，高興地玩著。這時，過來一個男生，要搶這個跳繩，羽羽立刻放下跳繩走開了，羽羽總是這么謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的東西她都會讓給別人。

分析上面兩個案例，我們可以看出，那些只爭不讓的孩子實在是不討人喜歡，但是那些過分謙讓的孩子事事處處都只知道退、忍，卻也更讓家長們著急。

其實強與弱，都是孩子天生就有的性格。無論性格強與弱，都不是孩子的錯。關鍵是，如何調整好這個“度”，讓孩子做一個既不霸道欺人，也不隱忍自我的豁達孩子。這就要求我們教給孩子適度的“爭”與“讓”，不僅懂得如何對別人“讓”，也要學會向他人“爭”，表達自己的想法，滿足自己的心愿。

心理學家指出，孩子正確、健康的分享互動過程，并不是簡單的出讓和占有。正確的“爭”與“讓”包含三方面的特征：

1.孩子懂得尊重自己的意愿。

2.在滿足自己愿望的基礎上，孩子能夠理解對方的需求。

3.找到解決方案，并達成共贏。

在一個健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會到對方的情緒，愿意去滿足對方所做出一定程度的妥協， “讓”出自己的利益，達到共贏的目標。整個過程中，爭與讓都是發自內心的。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標，在孩子心理上都不能產生積極的影響。

那么，如何教會孩子正確的“爭”與“讓”？

1.讓孩子自然流露和表達他內心的感受當孩子還是一個心智和感覺系統都不成熟的小家伙的時候，沒有什么比讓他體會自身的內在感受和真實的情感流露更可貴的了。這時，你所要做的，就是多讓他和外界環境接觸，讓他在與外界的人和事互動的過程中盡情地流露自己內心的真實感受，這也是他心理成長所需要的養分。比如，他和小朋友之間發生爭搶時，別告訴他該做什么，看看他自己會怎么做。在他自己做的過程中，他的個性，他的內心世界和他的渴望和疑惑，都會簡單地坦露和傾瀉出來。此時，爭搶的東西本身對他來說并不重要，他想要的是自己內心的表達。

2.啟發孩子思考判斷——自己該不該謙讓當和孩子一起在游樂場或其他環境玩耍時，如果遇到相應的場景，就可以和孩子討論，是否該謙讓，為什么該，為什么不該，啟發孩子就事論事，幫助孩子建立是非標準。因為對于孩子來說，他們的思維往往還是“自我為中心”的，大多數時候都無法顧及別人的感受和需要，玩玩具，總想把好的攬過來一個人玩，分東西，總想要大的多的好的，這個時候，如果成人用外在的壓力來強求孩子去謙讓別人，則很可能違背他們本身的意愿，如果這種意愿經常被壓制，他們就可能變得不敢表達自己的感受，甚至給他們幼小的心靈留下陰影，長大成人之后行為方式也可能相對退縮，不敢維護自己的正當權益。也就是說，對于這個時期的孩子來說，可以創造交往條件讓他們逐步體驗到人際互惠互利的必要性，可以通過講道理來引導他們的謙讓行為，當他們無意中做出謙讓行為時，可以贊許，可以鼓勵，但絕不可強迫或引誘出這種行為。

3.鼓勵孩子在環境中尋找規則孩子們都是平等的，孩子良好習慣的養成要借助于嚴格的規則。比如，在學校打水時，教育孩子能排好隊等待，不能蜂擁而上;想用別人的文具時要有禮貌地和別人說。這些看似簡單的道理，將有助于培養孩子的耐心和謙讓心。

4.教育孩子遇事要協商孩子之間發生爭執不可避免，但關鍵是如何解決。要教育和引導孩子用協商的方法解決。如在為某個玩具爭搶時，可讓孩子采取輪流玩的形式或用“石頭剪刀布”的形式玩;在海灘玩沙為了工具爭執時，可引導孩子合作的完成作品等。

5.充分相信孩子的能力家長害怕孩子吃虧，害怕孩子犯錯誤，所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定，給孩子過多的指點。實際上，擔心是一種特殊的能量，當你越擔心一種可怕的狀況出現的時候，你就會有意無意中強調它的存在，你擔心的事情就越有可能發生。每個孩子都是一個自在的生命，都有他獨特的生命能量，獨特的生命軌跡，我們應該相信孩子有能力解決好一切事情，而不應該把大人的擔心投射在孩子生長的過程中。所謂“吃一塹，長一智”，只有在不斷的修正過程中，孩子的內心才能得到歷練，變得堅強豁達、寬容大度。

（責編 ?侯 芳）