試論信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

許雪平

【摘要】：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)課堂上對于信息技術(shù)的使用已經(jīng)越來越普遍，這也為高效課堂的構(gòu)建提供了有利的條件。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，巧妙地融入信息技術(shù)手段，不僅可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，還可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有活力。這篇文章針對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開了相關(guān)的分析和討論，并講述了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的積極作用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考意見，共同促進(jìn)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 作用

一、信息技術(shù)能以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在新課程的教學(xué)理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體人物，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，緊緊圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該以生為本，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得充足的時(shí)間和空間，自主的挖掘豐富的知識(shí)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以極強(qiáng)的興趣去探究數(shù)學(xué)中的奧妙。在這樣一種教學(xué)要求下，教師必須要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，掌握好學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上設(shè)置出合理的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。比如說，教師在向?qū)W生講授三視圖的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)該重點(diǎn)向?qū)W生講解正投影儀的知識(shí)點(diǎn)，以此來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，接下來，老師應(yīng)該利用投影的形式，引入主視圖、俯視圖等概念，并結(jié)合幾何畫板，向?qū)W生展現(xiàn)三視圖的變化過程，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到三視圖的知識(shí)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，空間形式和數(shù)量關(guān)系等的教學(xué)是非常復(fù)雜的，而且，對于學(xué)生而言，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有難度的，此時(shí)教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，采用圖片、視頻等形式向?qū)W生直觀的展現(xiàn)這些空間圖形和數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生們可以直觀的感受到其中的規(guī)律和知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們對這些知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)能豐富教學(xué)中知識(shí)的插入方式

通過現(xiàn)代教育理論，我們可以了解到，知識(shí)的呈現(xiàn)方式同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及信息處理方式存在著一定得關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生與生俱來的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還可以在教學(xué)課堂上引入藝術(shù)，以此來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能可以受到有效的培養(yǎng)，而且，這一能力的提升有助于課堂教學(xué)效率的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)這一特征，通過豐富的形式向?qū)W生展示那些原本枯燥無聊的公式，這樣一來，便能夠有效改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的印象，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

三、信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多知識(shí)的存在是令人感嘆的，同時(shí)，這樣讓學(xué)生眼花繚亂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)有著非常積極的作用，它具有著豐富的教學(xué)資源。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師可以有效的結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)，利用信息技術(shù)，將豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)通過各種形式展現(xiàn)給學(xué)生，比如說文字、聲音、圖片等形式，使學(xué)生們可以進(jìn)入一個(gè)新世界。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該拜托傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，另外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的觀察和思考相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說，數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生進(jìn)行幾何“探究性”活動(dòng)——鑲嵌時(shí)，首先，教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生們展現(xiàn)出豐富的鑲嵌世界，以此來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)該設(shè)置懸念，向?qū)W生提出相關(guān)的問題。緊接著，教師可以要求學(xué)生在校園網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，尋找出一些簡單的或者是復(fù)雜的鑲嵌圖案，讓學(xué)生們在解決問題的過程中收獲知識(shí)，最后，教師可以組織學(xué)生開展交流會(huì)，在交流會(huì)上，學(xué)生們可以互相交流，分享自己的知識(shí)，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同分享的效果。不僅如此，教師還可以為學(xué)生們提供一些邊長相同的多邊形。讓學(xué)生對其染色，要求學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力，并運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)出一到兩個(gè)地板的平面鑲嵌圖，這樣一來，便有助于良好課堂氛圍的形成，同時(shí)，學(xué)生們也能夠帶著高度的熱情參與到學(xué)習(xí)中去，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)。

四、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生邏輯思維能力。

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，它對于學(xué)生邏輯思維能力的要求是非常高的。另外，由于數(shù)學(xué)具有著很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)密性，所以很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有難度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。通過相關(guān)的實(shí)踐可以了解到，要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門課程，必須要擁有信心和較強(qiáng)的判斷分析能力以及靈活的邏輯數(shù)學(xué)思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以利用信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，原本抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)便能夠直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，對于學(xué)生而言，這也能夠降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，促使他們逐漸形成理性的思維認(rèn)知。另外，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授軸對稱圖形的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)過程中去，以此來深入發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的對稱性，在這之后，數(shù)學(xué)老師可以向?qū)W生們展示一張軸對稱圖形，并對這一圖形進(jìn)行分解，這樣一來，學(xué)生們便能夠獲得感性的認(rèn)知，而且，也能夠讓學(xué)生強(qiáng)化自身對于軸對稱圖形的理性認(rèn)知。教師對所講授的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)后，學(xué)生們便能夠在無形之中提高自身的邏輯思維能力。

總結(jié)

總而言之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景形勢下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，積極在教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段，以此來向?qū)W生們展示一個(gè)全新的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。與此同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段還能夠?yàn)閷W(xué)生們構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的創(chuàng)新性思維和應(yīng)用意識(shí)等都能夠得到有效的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生朝著全面化的方向發(fā)展。

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