改進(jìn)中職語文課程教學(xué)的三點設(shè)想

何娟

【摘要】：在倡導(dǎo)個性化、信息化、互動化語文教學(xué)當(dāng)下，中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，豐富語文教學(xué)活動項目內(nèi)容，優(yōu)化語文教學(xué)活動方式，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，從而滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要。

【關(guān)鍵詞】：中職 語文教學(xué) 優(yōu)化設(shè)想

改進(jìn)中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，合理的配置語文教學(xué)資源，豐富語文教學(xué)實踐活動，基于中職學(xué)生的能力現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需要開展語文教學(xué)。

1.中職語文教學(xué)的主要問題

1.1重視程度不足

中職語文課程是中職階段的重要基礎(chǔ)課程，中職語文在中職教學(xué)中有重要的意義，但是中職學(xué)校對中職語文教學(xué)的意義與價值設(shè)置不充分，中職語文課程的課時較少，教學(xué)活動安排不足，中職語文教學(xué)過于注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，沒能把文化熏陶融入到中職語文教學(xué)活動當(dāng)中，不能把中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，沒能在職業(yè)背景下促進(jìn)學(xué)生掌握中職語文知識，因此沒能有效突顯中職語文教學(xué)的實用價值。

1.2學(xué)生興趣較低

由于中職語文教學(xué)的過程過于枯燥，教學(xué)時理論闡述為主，教師未能給中職學(xué)生設(shè)置豐富的語文教學(xué)情境，教學(xué)時沒能把學(xué)生感興趣的語文內(nèi)容融入課堂，因此不利于激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)前中職學(xué)生參與語文課堂教學(xué)實踐活動不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，中職語文教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難以有效展開，教師沒能促進(jìn)學(xué)生以端正的心態(tài)融入語文教學(xué)活動。

1.3教學(xué)隨意性強(qiáng)

中職語文教學(xué)與普遍語文教學(xué)相關(guān)缺乏有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，良好的教學(xué)評價體系，中職語文教學(xué)內(nèi)容有較大的差異，要求中職學(xué)校結(jié)合自身實踐設(shè)置語文教學(xué)內(nèi)容，教師對教學(xué)計劃的安排有較大的自由性和隨機(jī)性，各中職院校之間的語文教學(xué)交流較少，這使得課堂教學(xué)方式較為隨意，語文教學(xué)的邏輯性不足，因此導(dǎo)致語文教學(xué)的系統(tǒng)性與有效性較低。

2.中職語文教學(xué)的改進(jìn)空間

2.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

提高中職語文教學(xué)整體有效性，需要優(yōu)化語文教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確進(jìn)行中職語文教學(xué)定位，進(jìn)一步發(fā)揮語文學(xué)科的工具性功能，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能為出發(fā)點，合理設(shè)置具體的語文教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，運(yùn)用階段性語文教學(xué)、層次性教學(xué)、循序漸進(jìn)教學(xué)原則制定教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的語文能力，幫助學(xué)生掌握進(jìn)行商業(yè)洽談、處理日常工作、口語交際與應(yīng)用文寫作方面的能力，提高語文教學(xué)的時效性，更好的達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)。

2.2融合教學(xué)內(nèi)容

促進(jìn)中職語文課程深入改革，還要優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的合理發(fā)展需要，以就業(yè)為指導(dǎo)理念落實語文教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變純技術(shù)崗位教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)綜合語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力、文字感知能力、書面表達(dá)能力為具體任務(wù)，并且把口語訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等內(nèi)容放在重點位置。在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，合理的配置語文教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行語文教材內(nèi)容的拓展延伸，在加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容互動的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)積極性。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

提高中職語文教學(xué)的整體效率，還要優(yōu)化語文教學(xué)模式，能夠以學(xué)生接受的方式開展中職語文教學(xué)活動。首先，應(yīng)當(dāng)對課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分析，可以采用情景教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、情景教學(xué)法開展語文教學(xué)活動，注重讓學(xué)生扮演不同的語文學(xué)習(xí)角色，以此提高學(xué)生的語文交際能力。教師還要使用媒體信息技術(shù)，在良好的職業(yè)背景下采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)、小組探究合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)的相關(guān)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐。第三，激發(fā)學(xué)生的主動熱情與參與意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論與合作，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.中職語文課程改革的三點設(shè)想

3.1優(yōu)化課程設(shè)置

中職語文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以鞏固和提高學(xué)生語文基礎(chǔ)為出發(fā)點，基于現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、文言文賞析能力、文學(xué)作品的鑒賞能力。首先，書寫方面應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范性的書寫漢字，促進(jìn)學(xué)生掌握字典、詞典、古漢語典使用方法，幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)掌握查閱檢索文獻(xiàn)信息的能力。其次，能夠運(yùn)用各種職業(yè)場景模擬、情景對話、主持、辯論、演講等促進(jìn)學(xué)生掌握語言技巧。第三，在寫作教學(xué)方面促進(jìn)學(xué)生掌握字、詞、句等常識，培養(yǎng)學(xué)生的語文觀察能力，應(yīng)用文指導(dǎo)方面還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握不同志業(yè)需要的寫作格式與寫作方法。第四，閱讀教學(xué)在精讀范文的基礎(chǔ)，還要融入專業(yè)材料的閱讀教學(xué)，以及趣味新奇文學(xué)作品閱讀，逐步擴(kuò)大學(xué)生的語文視野。

3.2豐富語文教材

拓展語文教學(xué)是促進(jìn)中職語文課程提檔升級的重要手段。職中語文教師應(yīng)當(dāng)圍繞著語文模塊教學(xué)的需要，合理的滲透拓展語文教學(xué)內(nèi)容。例如，把普通話水平測試的內(nèi)容融入中職語文教學(xué)，寫作模塊在貫徹國家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加相應(yīng)文種的寫作。在閱讀教學(xué)時還可以豐富文學(xué)精品，注重融入時代前沿文學(xué)現(xiàn)象，或者基于學(xué)生個性需要在課堂上進(jìn)行優(yōu)秀文學(xué)作品的導(dǎo)讀推薦。還可以基于學(xué)生的職業(yè)背景融入一系列的廣告詞、禮儀信函、商務(wù)文書內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生基于具體的語文現(xiàn)象進(jìn)行語文規(guī)律的探討，達(dá)到提高語文教學(xué)整體質(zhì)量目標(biāo)。

3.3豐富評價方式

在模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上還要優(yōu)化評價方式，注重采用科學(xué)的語文教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生不斷反思語文學(xué)習(xí)活動。首先，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化評價方式，在記分評價的基礎(chǔ)上，能夠以針對性的語文評價方式促進(jìn)學(xué)生反思語文問題。其次，設(shè)置獎勵性評價機(jī)制，注重以鼓勵評價的方式調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。第三，在終結(jié)性評價的基礎(chǔ)上還要豐富過程性評價，增加教學(xué)評價的比例，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動有效反思的目標(biāo)。

結(jié)論：中職語文課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的語文活動，構(gòu)建完善的語文教學(xué)活動體系為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，扎實開展豐富的語文教學(xué)活動。

【參考文獻(xiàn)】

【1】師建軍.淺談中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014，（17）：200-201.