問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

代克華

【摘要】：本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課程中使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的意義和重要性進(jìn)行了討論，并對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)以及如何應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法效果提高起到一些參考和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】：初中 數(shù)學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

引言

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是指通過(guò)將課堂教學(xué)內(nèi)容以提問(wèn)的方式在教學(xué)中進(jìn)行滲透，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為載體兩個(gè)方面。教師通過(guò)以問(wèn)題為中心展開教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)的探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提高。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

相較于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠有效的轉(zhuǎn)變以往以成績(jī)?yōu)橹匦牡慕虒W(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。同時(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法自身較高的趣味性、靈活性能夠有效的調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，教師通過(guò)利用貼近生活實(shí)踐中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生以靈活、巧妙的方式來(lái)解決問(wèn)題，不僅可以使學(xué)生更快的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有效的增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力、邏輯能力的提高，大大提高了教學(xué)的實(shí)際效果。

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上科學(xué)、合理的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定以及教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置，從而保證問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容能夠良好的相符合，增強(qiáng)問(wèn)題的針對(duì)性，提高對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果。（2）在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中所提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的懸念，從而更好的吸引學(xué)生進(jìn)行探索，同時(shí)還要具有一定的啟發(fā)性，從而使學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題后能夠繼續(xù)保持對(duì)下一個(gè)問(wèn)題的興趣。（3）教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度，循序漸進(jìn)，從而避免學(xué)生因問(wèn)題難度過(guò)大或過(guò)小而喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭惡情緒。（4）教師要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的學(xué)習(xí)和探索，充分的開發(fā)和發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)，從而更好的應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引入新的知識(shí)內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在引入新知識(shí)內(nèi)容上有著非常大的優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)以問(wèn)題的方式展開教學(xué)，并根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)利用一系列的問(wèn)題，由淺及深、由易到難得逐步將學(xué)生引入新的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)逐步分析各個(gè)教學(xué)問(wèn)題有效吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生更好的投入到新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)良好的開端。

例如，教師在進(jìn)行“整式”的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，整式的因式分解是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好、更快的掌握“整式”因式分解概念并將其利用到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決當(dāng)中，教師可以通過(guò)先設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

如，多項(xiàng)式（x-y）2-（y-x）的分解因式正確的是（）。

A.（x-y+1）（x-y）

B.（x-y-1）（x-y）

C.（x-y+1）（y-x）

D.（x-y-1）（y-x）

由于學(xué)生剛剛接觸“整式”的概念，因此在解決因式分解類問(wèn)題的時(shí)候就需要教師逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)思考題干與選項(xiàng)之間存在著什么樣的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生理解“整式”的因式分解，然后讓學(xué)生利用自己的理解回歸到題目當(dāng)中嘗試解決題目，從而使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)充分利用學(xué)生的求知欲、好奇心等心理，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.2通過(guò)深入挖掘問(wèn)題拓展知識(shí)點(diǎn)

在教師利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法將新的知識(shí)點(diǎn)引入到課堂教學(xué)之后，教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的深入挖掘來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也能夠產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。例如，在上述“整式”的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)利用問(wèn)題引入“整式”的概念之后，可以通過(guò)將題目進(jìn)行變形，如“2x3y-4xy”、“27x8-9x5y3+18x3y-6y4”等的分解因式，從而逐步的引入整式的計(jì)算法則以及完全平方公式、平方差公式等與整式計(jì)算相關(guān)的概念，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能夠?qū)ζ渌嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)這些拓展的知識(shí)點(diǎn)不能夠很好的理解和應(yīng)用也沒關(guān)系，其可以為學(xué)生以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維和聯(lián)想力、想象力也能夠得到一定的提高。

3.3通過(guò)回顧問(wèn)題加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

教師除了要以問(wèn)題開始教學(xué)，也要以問(wèn)題來(lái)結(jié)束教學(xué)。教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)或者整堂課程教學(xué)結(jié)束的時(shí)候可以通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)思維導(dǎo)圖。然后將學(xué)生該堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題中進(jìn)行體現(xiàn)，將這些問(wèn)題交給學(xué)生在課下進(jìn)行解決，從而使學(xué)生在問(wèn)題練習(xí)的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的鞏固，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中是十分有效的教學(xué)方法之一，教師在應(yīng)用該方法教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，并利用問(wèn)題完成新知識(shí)點(diǎn)的引入，通過(guò)深入挖掘問(wèn)題拓展知識(shí)點(diǎn)、回顧問(wèn)題幫助學(xué)生良好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)效率得到有效的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】尹士月. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（16）：24-24.