基于紅色文化教育的農村小學德育課程開發及實施

季芳

摘 要：當代德育課程的開發、落實，針對小學生的成長、進步等，都會產生決定性的影響，即便是存在很小的不足，依然得到了業界內的強烈探討。農村小學德育課程開發及實施方面，建議增加紅色文化教育，要讓小學生在自身的品德塑造，以及言行舉止上，保持足夠的優秀性，這樣才能不斷的取得更好的成績。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：紅色文化；教育；德育；農村小學；實施

相對而言，農村小學德育課程開發及實施的難度并不低，老舊的思維和方法，難以跟隨時代的潮流來進步，而且在個人的素養鞏固上，存在較大的挑戰。紅色文化教育，一直都是國內非常倡導的理念，即便是城市小學，也在不斷的執行，其目的在于加強民族品德的培育、傳承，確保農村小學德育課程開發及實施的內涵，可以不斷增加，減少過于理論化的教學，為將來的學生發展，提供更多的幫助。

一、紅色文化教育的意義

現階段的農村小學德育課程，已經得到了很多地方的高度關注，傳統的手段、方法，并不能取得突出的成績，而且導致德育本身表現出理論化的特點，沒有對學生產生較多的觸動，在行為規范和言語表達，以及個人品德素養的塑造上，均造成了新的挑戰。在此種情況下，我們必須在農村小學德育課程的變革力度上更好的提升，減少不必要的問題出現。分析認為，紅色文化教育的意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，紅色文化是我國最為重要的文化內容之一，其能夠推動農村小學德育課程，在正確的路線上創建、發展，保持正確的思想和行為，讓小學生在成長的道路上，遵循科學的規范，減少各類不良因素的反復出現。第二，紅色文化教育的開展，能夠對革命先輩的優良傳統，進行良好的繼承、拓展，觀察不同地方紅色文化的特點，以及產生的持續性作用，這對于優秀人才的培育，可以做出更多的保障。

二、農村小學德育課程的開發、實施對策

（一）加強紅色文化的融合水平

就農村小學德育課程本身而言，紅色文化的融合，是一個循序漸進的過程，伴隨小學生的年齡增加、學習視野寬闊，不斷的投入更多的努力，才能取得更好的效果。紅色文化的融入工作開展，必須與農村小學德育課程的內涵相互銜接。例如，低年級的學生教育，要規范他們的言行舉動，根據紅色文化的要求，必須懂得尊重其他同學，互相之間提供幫助，進行學習上的共享，從他人的角度來看待問題等等。小學生的思維非常單純，所以在德育的過程中，必須指明正確的道路，否則很容易導致他們出現言行過于激動的現象。另一方面，紅色文化的融入，可以列舉不同的案例來分析，尤其是一些與生活密切聯系的案例，可以對小學生產生更多的觸動。

（二）完善課程活動

新時代來臨以后，農村小學德育課程的變革，需要在活動上適當的增加，紅色文化的教育目的，在于更好的培養人才，而不是高度的約束。現有的一些舉措和方法，雖然得到了家長的認同，但是整體上還是出現了較多的強制性操作，因此無法取得小學生的良好配合，建議在今后的德育內容上，做出適當的改善。在學校組織的手抄報以及班級的班會活動中，也是可以對核心價值觀進行培育和踐行，包括有條件的情況下可以組織觀看一些革命題材的影片，這些素材也是有著不錯的教育價值，向學生滲透一些核心價值觀的內容。讓核心價值觀與每個學生的思想和行為結合起來，倡導學生成為一個有道德品質的人，明白文明禮貌的關鍵性，在學校內營造出人人文明的和諧氛圍。可以借助各類實踐活動，在農村學校學生也是可以受到系統性的核心價值觀教育。

（三）優化課程考核

紅色文化教育的科學融合，能夠推動農村小學德育課程的長遠發展，并且在相關不足的彌補上，能夠得到預期效果。建議對農村小學德育課程的考核力度，進行適當的增加，這是不可或缺的內容。第一，農村小學德育課程的落實，需要在課程本身的特點，以及課程教導的內容，包括理論和實踐方面，進行多元化的考核分析，充分觀察小學生德育能力的進步情況，在不足的判定過程中，給出正確的依據，從而減少傳統教育的不足。第二，紅色文化的考察，可以通過不同類型的競技比賽來完成，一方面激發小學生的學習興趣和紅色文化的掌握能力，另一方面由此來進行分析，觀察小學生對紅色文化的認可程度，對下一個階段的教學方向，或者是教學的重點、難點等，開展有效的確立，為農村小學德育課程的體系健全，創造出更高的價值。

總結：

我國在農村小學德育課程的成就上不斷增加，紅色文化教育的開展，可以取得非常不錯的成績，而且在相關工作的安排上，能夠結合現實情況來完善。今后，可以對紅色文化的融合力度進一步的提升，與當代的成就不斷結合，為農村小學德育課程的內涵豐富，做出更加卓越的貢獻。

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