基于核心素養的小學語文教學方法研究

吳建燕

摘 要：隨著新課改政策的不斷深入與發展，在目前教育活動的實施中，更加注重對素質教育觀念的引入，從而促進我國教育改革能夠更好的深入發展，在目前的小學語文教學活動過程中，我們應該不斷的要求小學生具備與核心素養相關的基本知識素養與學習能力，目前在語文教學中，核心素養的培養越來越受到教育工作者的重視，對學生們加強核心素養的教育能夠促進學生們的全面發展，然而小學語文科目是對同學們進行核心素養培養的重要科目，本篇文章將對小學語文教學方法進行探討與研究，旨在能夠促進小學語文科目中的核心素養的培養，希望能夠為廣大教育工作者提供些許經驗，也同時希望能夠有利于小學語文教師工作的順利開展。

關鍵詞：核心素養；小學語文；教學方法；研究

隨著當今社會的不斷發展，人們越來越認識到教育的重要意義，尤其是現階段較為基礎的小學教育。人們不僅僅只是像從前一樣只關心小學生們的學習成績，目前更加重視學生們的自身的素質教育的培養。在當今社會，競爭壓力越來越大，學生們步入社會以后僅靠學習成績是不能夠做到脫穎而出的，這就要求我們要重視學生們的核心素質培養，從而提高其綜合素質，這樣才能夠在當前激烈的社會競爭中脫穎而出，才能夠去適應社會發展的需要，而對于小學語文教師而言，就要面臨一個嶄新的挑戰，教師們在當前新課改的背景下，已經不能夠僅僅只是依照教學大綱從而進行枯燥的、單一的教學活動了，而是要根據每一位同學的特點，因材施教，盡量做到具體問題具體分析，從而才能夠更好的對小學生們達到“拋磚引玉”的作用。

1小學語文教學的現狀

我們從目前的小學語文教學來看，影響小學語文課堂發展的因素主要有兩方面，一方面是教師們作為課堂的主要引導者，在長期的傳統教學觀念影響下，沒有對教學觀念進行轉化和創新，對當前新型的教學方式和方法也沒有去深入的了解，從而教學課堂上仍然一直沿用傳統的教學方法，除此之外，在當前的學校教學評價體系中，學校和老師依舊過于重視學生們的學習成績，從而對學生們其他方面的進步逐漸忽視，另一方面，學生們作為課堂的主體，隨著當前網絡信息化時代的繁榮發展，電子產品的逐漸普及，很容易導致學生們的自身自控力不夠強，從而嚴重導致學生們花費大量的時間在電子產品上，從而造成學習成績的下降，對學習的興趣降低。

2核心素養下，小學語文的教學方法

2.1創建教學情景，增強學生注意力

正處于小學階段的學生們都具備著單純的性格特點，因此，小學語文教師在教學活動中就要根據學生的角度來進行，要不斷的深入學生的心理，從學生們感興趣的事物入手，從而提高學生們的課堂注意力，從而更加學生們對語文科目的學習興趣，從而更加教師課上語文課堂的趣味性。例如：學生們在學習《我不是最弱小的》相關課程時，教師們可以通過創建情景教學，從而吸引學生們的課上注意力，教師們可以在課上利用多媒體進行為學生們播放《我的未來不是夢》的相關MV，讓同學們去認真觀看視頻，從而去深切的體會視頻中體現的人生意義所在，從而去深刻的理解歌詞中的含義與韻味，隨后，教師們要抓住學生們的聽覺與視覺的感觀之后，積極引入該篇文章內容，要求學生們朗讀課文，結合視頻總結出本篇文章教會我們的道理，隨后，教師們應該將本篇文章的主旨“勇敢的去追求我們的夢想和愿望”，講述給學生們，這樣有利于培養學生們去樹立正確的人生觀，學生們在觀看視頻、聽音樂的過程中能夠更加集中課上的學習注意力，從而提高課堂上的學習效率。

2.2應用補白教學法，幫助學生理解生字

補白教學法是當前語文教師們在授課過程中一種常用的教學方法，這種教學方法可以提升學生們的實際能力，并且可以對學生們去認識和理解生字詞起到一定的輔助作用，教師們在授課時應該積極引導學生，使學生們能夠對教師們提出問題中的空白進行填寫，這樣有利于學生們對新知識進行理解，例如：在學習《老人與海鷗》該篇文章時，教師們可以在黑板上寫出該篇文章的重要字詞，然后在每一個必須中擦掉一個字，讓同學們進行填寫，教師們也可以將本篇文章中重要的問題和答案抄寫在黑板上，然后擦掉關鍵詞，讓同學們進行填寫與補充，這樣不僅使同學們加深了對新字詞語的認識和了解，同時還可以使同學們更好的掌握課文的重要知識點。

2.3合理運用多媒體，幫助學生擴展視野

隨著互聯網的高速繁榮發展，多媒體被越來越多的教師應用到當代的教學過程中，成為了教師們課上的重要輔助教學工具，多媒體的應用一定程度上降低了教師們課上的教學負擔，可以使整節課堂進行的更加順利，除此之外，多媒體的應用也可以使同學們的課上注意力更加集中，從而更加學生們的學習效率。多媒體的運用可以使學生們去更多的認識新鮮事物，從而增加對新鮮事物的了解與認識，從而可以擴展學生們的視野，為教師們提供豐富的教學資源與材料，教師們應該合理的利用多媒體，整合出有利于課堂教學的資料，從而促進學生們對知識更好的理解。例如：在學習《日月潭》的相關知識時，教師們可以利用多媒體進行搜索，整合出部分關于日月潭的優美圖片，然后在課上放映給大家，隨手，教師們應該積極引導學生們，對同學們進行提問，如：看到這些優美的圖片，你有什么感想，你的心情是什么樣的等等等等，教師們合理的利用多媒體，從而使學生們更多的去了解我們祖國的優美景色，從而能夠更好的培養學生們對祖國大好河山的熱愛之情。

2.4發展語文思維

處在小學階段的孩子們目前在智力和性格上都普遍存在著差異，這些就決定了學生們在學習的過程中運用的學習思維不同，教師們在教學過程中應該根據每一位學生的具體差異進行分析，從而對每一位同學做到針對性的引導與幫助，例如：教師們對那些相對語文基礎知識較為夯實的同學，應該盡量的使這些同學們做到在基礎知識的基礎上學會對知識進行結構性的總結，學習對知識進行升華，學會對知識進行歸納與整理，而對于那些基礎知識相對薄弱的同學們，教師們應該幫助她們去理解與背誦知識，從而將基礎知識牢牢的掌握，要讓學生們在學習過程中學會找到適合自己的學習方法，從而去發掘適合自己的語文思維。

3總結

根據上述文章所述，在當前核心素養的發展背景下，小學語文教師們應該不斷的滿足當前社會對人才的需求，不斷對傳統的教學觀念進行改變，不斷的對教學方法進行改革創新，從而才能夠提升當前的課堂課上教學質量，從而才能夠為小學生們提供良好的學習環境，從而也能夠為教師自身創造更多的發展空間，從而才能夠達到最終促進學生們的核心素養培養的目標，才能夠為國家和社會培養出更多更加優秀的社會主義接班人。

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