如何增強學生對數學的學習興趣

祁乃鳳

摘 要：數學相較于其他學科而言要求學生具備更高的邏輯思維能力，容易讓學生不感興趣、產生畏難情緒。而小學課程是學生打基礎的關鍵時期，如何讓學生在起步階段就培養起對數學的興趣愛好將直接影響學生未來的的學習、生活。

關鍵詞：數學；學習興趣；學習方法

一、從心態上引導學生喜歡數學

如果說興趣是最好的老師，那么良好的學習心態便是興趣之母。一個良好的學習心態有助于學生越學越有靈氣與活力，在學習中不斷地體驗到學習的快樂，讓學生能夠發自內心地喜歡數學。

《數學新課程標準》中已經明確，要培養學生的問題意識。何為問題意識呢？問題意識是人們在認知過程中意識到的難以解決的、經常產生困惑與疑問的心理狀態。面對這種心理狀態，有部分學生會選擇迎難而上，也會有部分學生選擇逃避，長此以往會形成偏科。

同時，在講解問題時，要讓學生清楚地知道自己能夠學到什么，這種“逐利性”會誘使學生動用一切“資源”來品嘗解題帶來的快樂。其實，抽象的數學題目經常蘊含在普通的生活中，讓學生學以致用方為上策。

對于教師而言，教師首先要端正心態，要有良好的職業操守、高尚的職業道德，善待學生，要以寬容的心態對待每一位學生。尤其是在數學這種相對于嚴肅枯燥的課堂，更應當要求教師具有親和力，與學生平等對話，讓學生逐漸進入自主學習的角色。此外，教師還需要與學生建立起良好的師生關系。對于一些年齡較大的教師而言，要把學生當成自己的孩子一樣來愛護他們。要讓學生在學習過程中感受到平等與民主。教師站在講臺上，無論是一個慈祥的微笑、一個放松的表情、得體的穿著、幽默的語言，都會對學生的學習心態形成較大的影響，是學生產生愉悅感、放松感。在教學過程中，可以給學生設置一些懸念，讓學生能夠珍惜每一次學習數學的機會。

二、利用微課堂教學

這里說的“微”是指時間。長時間的學習成年人也會容易感覺到枯燥，對于小學生而言其接受程度可想而知。教師在備課過程中，要將每節課學習的知識點做好統計與規劃，保持良好的教學節奏，把每一個新的知識點的教授控制在5-8分鐘以內，以避免學生因長時間學習而產生倦怠感。如果課程任務比較緊張，可以選擇將每個課時劃分成幾個5-8分鐘，例如，一節課45分鐘，前8分鐘講一個新的知識點，中間可以讓學生休息5-10分鐘。當然這個休息并不是什么都不讓學生做，而是可以選擇讓學生唱一首歌或者看一段小視頻來適當放松一下。接著再講下一個知識點，以此類推。這種方法可以讓學生在學習每一個新的知識點時都能保持一個愉快、放松、清醒的狀態。

微課堂中個概念在教學實踐中還沒有形成一個完備的體系，當然，每一位教師都有其不同的講課方法，有自己的講課節奏，如有些教師習慣于一氣呵成，將知識點全部講完再進行休息，以保證自己思維的連貫性。筆者在這里提出這種方法只是作為一種參考，因為教師在講課過程中，更加關注的應該是學生的感受而非自身的感受，自身的感受要隨著學生的感受而進行自我調節。

三、預習與講課要兩手抓

很多教師也強調預習的重要性，經常苦口婆心要求家長幫助學生預習功課，此外似乎對預習似乎束手無策。筆者也強調預習的重要性，但是更加強調預習的后果。在農村很多家長文化水平不是很高，加之家里不是學習的最佳場所，因而預習這一環節還是需要教師自己來抓。

那么到底如何預習呢？那便是由教師帶領著學生，占用上課時間進行預習。不要怕浪費時間，磨刀不誤砍柴工。上課之前，可以告訴學生，本節課程的前15分鐘是對下一節課程的預習，由教師帶領學生閱讀課本，做幾道簡單的練習題，讓學生對其有一個基本的認知，那么預習任務便完成了。下次課在講課的時候仍然由教師帶領著學生重復上節課預習的內容，書讀百遍，其義自見，學生自然就學會了，學會了也就感興趣了。

四、重視課件的準備

目前課件的主要類型是PPT，課件不僅可以節約教師在黑板上寫字的時間，還可以吸引學生的注意力，比如在學習圖形折疊的過程中，可以借助動畫效果來展示折疊的整個過程，降低學生空間想象的抽象度，提升學生對圖形折疊的認知能力。尤其是對于小學生而言，他們總是對新鮮事物充滿好奇，未知的事物能夠吸引他們足夠的注意力，其重要性不言而喻。

課件一是可以以視頻的方式播放，呈現方式更加形象生動，吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣。二是時間短、內容精。課件最重要的功能是能夠對某一個重要的知識點進行深入地講解。三是使用方便快捷、操作簡單。PPT對于教師對計算機的使用技巧較低，尤其是對于上了年紀的老教師而言，也能通過簡單地培訓使用PPT；此外，教師還可以將PPT發送給學生的家長，由家長在閑暇時間利用PPT對學生進行二次知識傳播，可謂一舉兩得。

PPT制作內容、排版也要精益求精。比如可以選擇任教年級的教學內容中的某一個知識點進行選擇，最好是選擇熱門考點等。PPT的排版要美觀，動畫效果要得當。如字體要統一，盡量選擇宋體活著楷體，字號要有層次感，字體顏色不要太花哨等。

五、充分發揮語言的表達溝通功能

語言在人際溝通環節發揮著不可替代的作用，語言的停頓、預期的加重、配合著面部表情、手勢，可以更加生動、有的放矢地進行自我表達。

教師在講解過程中，要注意以下幾個方面：第一，語言使用要規范，發音要標準，盡量使用規范的普通話講課。第二，講課的語言要通俗易懂。要時刻提醒自己授課的對象是小學生，他們對事物的理解能力有限，因此，在講解的過程中要盡量避免使用專業術語。第三，語調要抑揚頓挫，重點突出。這樣才能給學生更好的體驗與感受，促使學生更加專注于課堂學習，從而獲得更好的授課效果。

第四，要將數學課程生活化。要把課程內的資源與課程之外的資源整合起來，不僅可以不必幫助學生理解知識的形成與內涵，了解生活經驗的寶貴，也有助于讓學生用新的視角去認識社會和世界。此外，學生學習不是為了學習而學習，是為了回歸社會，是為了應用，適當將學習生活化有助于加深學生對學習與生活的理解。

六、要注重學生邏輯思維的培養

數學是一門科學，對學生要求具備更好的邏輯思維能力。而邏輯思維能力對于小學生而言，集中體現在審題能力的培養。

審題是解決任何問題的基礎，審題不清，后面的功夫全是白費。首先要培養學生良好的讀題習慣，如有些學生經?？村e數字，如有道題目是，大猴子摘了15個桃子，比小猴子多摘了5個桃子，那么小猴子摘了幾個桃子？有學生的計算公式是15+5=20個。這類學生沒有仔細審題，存在思維定式，看到多的字眼就去加。

因此，在平時的教學工作中，要注意要求學生在讀題的過程中做標注的習慣，可以圈出重點的字句。還要注意提醒學生養成多觀察多思考的習慣，學會觀察題目信息與設問之間是什么聯系。還要學會用圖示做題的習慣，就是我們平時所說的畫圖法，將文字直接轉化為更加直觀的圖形，有助于理清頭緒，增強邏輯感。做好以上工作，將會提高學生對問題的理解能力。

作為一名教師，不僅要有過硬的專業知識，更要有過硬的教學方法。一個好教師必然是能教會學生知識的教師，作為一名數學教師更是如此。教書育人包含著良好的職業道德、較好的職業形象、過硬的教學技能等等。寓教于樂，不僅要教會學生如何解這道題，更要精于培養學生的邏輯思維能力，為將來的升學、工作打下堅實的基礎。