初中科學教學中促進學生科學觀念養成的策略

林曉春

摘 要：科學觀念不是一個單一片面的概念，而是科學研究和學習的匯總。是一個人對待科學的態度、精神和習慣。為了應對應試教育，讓學生“考高分”，很多老師都只重視對學生基礎知識的灌輸。這篇文章主要是對什么是科學觀念進行分析介紹。

關鍵詞：初中科學；教學策略；科學觀念

教師只重視學生分數而忽略對學生科學觀念的培養這一現象屢見不鮮，這也是對學生完整學科素養培養極度的不負責。人們總是在傳統的角度，用傳統的思維去看待科學觀念這一概念。但科學觀念并不像人們認為的那樣抽象，而是以實際教學為基礎和依據對學生的思維觀念進行影響，最終達到讓科學觀念的真我性在學生身上得到體現的目的。雖然不像科學概念那樣便于傳播，但比科學概念的特征更為明顯，也是科學概念立足的基礎。因此對學生科學觀念的培養對教育的改革有著更重大的意義。

1 教學現狀之如何促進初中科學教學中學生學科觀念養成

教師不夠重視對學生科學觀念的培養

在學生初中階段的學習過程中教師是他們的主心骨，老師教學過程的優劣對學生學習成績的好壞有著很大影響。例如：老師只重視教學過程中對學生課本知識的傳授，而忽略了學生科學觀念的養成。這就直接導致了學生對科學觀念沒有直觀的印象和概念，內心深處不懂得學習的重要性，對學習也沒有較深的興趣。由此看出學科觀念對于學生的學習和身心發展都有很大影響，所以老師要在日常的教學過程中加強對學生的學科觀念培養。不能因為學科觀念的培養在學習成績上的反映并不是很明顯就質疑它之于學習的的重要性。雖然在學科觀念的培養方面會花費一定的時間，但老師不能因為吝嗇這一點時間就不在這方面下功夫，最終導致學生的學科觀念培養失敗而拖了整體學科素養和學習效果的后腿。

初中科學教學的教學模式老舊、落后

近幾年，我國教育界對素質教育的推崇不斷提高，老師也緊跟大潮流在積極進行教育改革。但改革雖多卻并不是每個都很有效......因為老師要想加強對學生科學觀念的培養不能只加強對學生基礎知識的教學。但老舊思想的改革不是一天兩天就能完成的，它對老師的教學思想觀念影響頗深，導致很多老師深陷填鴨式教育其中無法自拔，學生只能被動的去“吃”老師喂的食，卻“嘗”不出個中滋味，感受不到自主學習的趣味和快樂。師生之間的互動幾乎沒有，導致學生對于課堂的概念只有枯燥和乏味，學生失去了在學習方面的積極性就更不要說老師對學生科學觀念的培養了。學生連基本的科學觀念都沒有自然也就對學習科學沒興趣可言了。這也是很多老師教學改革失敗的一個重要原因。

2 初中科學教學中促進學生科學觀念養成的策略

2.1 加強老師對學生科學觀念培養的重視

老師教學觀觀念的轉變是邁出教學革命的第一步。老師只有積極探索新的教學模式明確教學目標才能在教學改革方面取得優異的教學成果。科學教學不是單一的對學生進行知識的傳授，最重要的就是讓學生打心底里意識到科學觀念養成的重要性，通過激發他們對科學知識的探索興趣來進一步激發他們在學習方面的興趣。通過利用生活中現成的條件來對他們進行科學培養外，還可以讓學生通過對學習不斷的探究來保證初中科學教學改革的順利進行。

2.2 科學觀念的養成離不開教學模式的創新

老師自己首先要明確科學觀念的養成之于學生學習的重要性，這樣才能保證老師在教學模式創新方面的積極性和熱情。另外，學生科學觀念的養成也離不開老師切實有效的教學策略。現如今科技的發展十分迅速，在教學方面的應用也比比皆是，其效率也可見一斑，在學校里最常見的一種科技教學手段便是多媒體了。老師可以通過多媒體器材將備課時對科技發展相關內容的整理歸納投放到黑板上，讓學生對所學的知識有一個直接的了解，老師在課堂上對學生的教學也會更加生動高效，激發了學生在課堂上的好奇心和學習興趣，無形中完成了對學生科學觀念培養的第一步。

2.3 良好的學習氛圍的營造

學習氛圍的好壞，對學生學習興趣的培養有著很大影響。一個良好的學習氛圍的培養，就是學生科學觀念培養成功的第一步。因為一個良好的教學氛圍的形成不僅對學生科學觀念的培養有積極作用，在學生高效學習方面也有很大影響。老師要事先對今天要教的內容做一個整理，并使其在課堂上能發揮出激活學生自主學習能力的作用，最終達到促進學生科學觀念培養的目的。舉個例子來說：老師要想利用實踐活動達到促進學生科學觀念養成的目的，可以組織學生召開一次主題為科學改變世界的辯論。師生互動，一起動手查找資料，并探索討論近幾年來科學帶給人們的改變。以此來加深學生對于科學觀念的理解。還可以通過對學生分組，讓他們組內討論自行解決問題，順理成章的達到培養學生科學觀念養成的目的。

3 結束語

初中科學教學中促進學生科學觀念養成之于學生的教育有著至關重要的作用。所以老師要改變以往的填鴨式教育方式，明白學生科學觀念培養的重要性，并將其作為教學重點和教學切入點來進行教學改革，達到提高學生學習興趣，創造良好的教學環境并最終提高學生學習效率的目的。

參考文獻：

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