有一種美叫勞動

范雪英

培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人是我們每一位教學教育工作者的追求，在學生勞動觀嚴重缺失的當下，樹立正確的勞動觀勢在必行，我通過以身作則、樹立典型、開展主題班會及勞模效應等途徑開展了勞動教育，并把勞動教育作為德育的主體，促使孩子全面發展。

一、培養學生正確勞動觀的必要性

歷史證明，勞動在從猿進化成人的過程中起決定性作用，是勞動使猿的前肢解放了出來，從而成為直立人，偉大導師馬克思說過：“勞動創造了人的本身。”所以說勞動是人類史上一個重要的技能。

今天包括未來的物質精神財富的創造依然離不開體力和腦力勞動。時代也賦予了勞動教育更重的任務：讓孩子學會生存，學會生活，學會創造，更有利于他們形成獨立的品質、勤勞節儉的美德和健全的人格。

培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人是我們每一位教學教育工作者的追求，開展勞動教育是造就學生全面發展的必然條件。然而，今天的生活條件改善了，獨生或少生子女家庭多了，家長們樣樣家務代勞，孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的“小皇帝”生活，這必然導致孩子勞動能力得不到鍛煉，勞動觀嚴重缺失，在學校生活中，這些學生反映出的就是缺乏勞動習慣和勞動素質，比如不會洗衣，不會整理床鋪，不會值日，甚至覺得做作業都是一件很苦很累的事情，這些“不會生活”的現象越來越普遍存在。長此以往，勢必會影響他們的全面發展。

二、案例回放

今年，我擔任了小升初的新生班主任，開學第一周的總結就是我班學生不愛值日、不愿值日的現象相當嚴重，尤其在小學早誕生的幾個“老江湖”一下子就原形畢露：他們在小學從來不值日，不做作業。其中一個就是小陳。開學了，小王和小陳被安排在周二宿舍值日，可我連續五周都接到了來自小王同學的投訴：

小王：老師，小陳他值日什么都沒干！ 我：這樣，你分好工，他明確自己要完成什么任務，他會干的，把他帶好。 小王：老師，小陳一放學就走了，只剩我一個人搞衛生！ 小陳：我忘記值日了。 我：小王，下次前一晚提醒他值日。 小王：老師，小陳不倒垃圾就走人了。 小陳：我看到垃圾不多就沒去倒。 小王：老師，小陳中午放學又不倒垃圾就走人了。 小陳：我倒了，我午睡前就倒了。（午睡后的垃圾還在！） 小王：老師，小陳只倒垃圾，其他活都是我干的！ 老師：小陳，你值日還干了什么？ 小陳：我還檢查了燈、水和門關了沒。

剛開始，我對小陳說教過、讓其補救過，都不見成效，甚至后來他向我表決心：“老師，我要外宿！”我愕然。“因為外宿就可以什么都不用干。”他補充道。也許是出自一種不想放棄教育的念頭，也因為他家住很遠的緣故，我告訴了他不能外宿，可是孩子依然堅持自己的想法，無奈，我把家長請來了學校：年邁的爺爺雙腿不能自如行動，上樓梯幾乎是爬著上來。我頓時內心有種難以言說的感覺，可也因為這位過分疼愛孫子的老人，曾自以為然地說過：“我家的孩子在家都沒掃過地，在學校老師們就別讓他值日了。”然后還在“不參與班務勞動的家校協議”中簽名畫押，從此孩子在小學階段就沒參加過勞動了。如今上了初中，孩子依然是不勞動的，而且惰性越發嚴重：為了不洗衣服，連澡也不洗了。 家長聽此反饋后，知道后果嚴重了，不再敢簽名畫押了。

接下來，我對這位“反面教材”采取了積極的攻勢，我堅信“好習慣需要至少一個月或21次重復才養成”的理念，于是，不厭其煩地加強訓練，落實了以下幾步：1.自己親自帶領，定標準，找示范，讓小陳明白做成怎樣叫完成值日工作；2.同伴引領，協助，讓他知道怎么做；3.先易后難，逐一突破，讓他適應獨立完成；4.夸大亮點，嘗甜頭，讓他有了喜悅感；5.定協議，要自罰，讓他明白要做個有責任心的值日生。以上措施取得了較好的效果：看到小陳做完操后第一個跑回了課室擦黑板，看到他把床鋪弄得整整齊齊，看到他放學后自覺留下來搞衛生了……這些行動告訴我小陳終于會值日了！

三、總結與體會

誠然，中學生已具備一定的體力勞動能力以及技能性勞動的能力，作為初中教師，面對處于“瓶頸”中的他們，我們開展勞動教育有著重要的現實意義。以下是我的總結與體會：

（一）教師以身作則，同學樹立典型

首先，教師一言一行、一舉一動以勤勞、積極的身影出現在學生面前，如開學初集體大掃除中教師先做領頭人，再做指揮人，使學生有榜樣可依，這對學生正確勞動觀的形成起到潛移默化的滲透作用和表率作用。

其次，同伴中的典型更是最有力的示范。開學初，我通過對每天每組的值日觀察，有意用相機捕捉那一個個不怕臟不怕累的瞬間，然后把這些勤勞身影定格在班會課上展示并大張旗鼓地表揚，通過這樣幾次的勞模大挖掘，既對先鋒模范人物有了鼓勵，也可以點帶面，最終實現全體總動員的總目標。

（二）以班會課為理論陣地，以宿舍、課室、環境區作為行動陣地，做到理論與行動相結合

班主任對小陳的重點培訓，同學們是有目共睹的，所以集體中達成一個共識：不勞動是可恥的。有了小陳作為例子，其他不認真值日的同學有所收斂，不值日的同學幾乎為零了。借此機會，我召開了一個《讓青春在勞動中閃光》的校級班會公開課，課上的“勞模視頻分享，傳播正能量”和“尋找身邊的美”這兩個環節，有力強化了“勞動是光榮的、熱愛勞動是一種美德”的觀點。課后同學們還立下了“讓我們的青春在勞動中閃光”的誓言。可以說，這節班會課是成功的。班級在接下的每個學月都取得了“文明班”的稱號； 多次獲得“文明宿舍”稱號。

（三）名人效應，每周一句，橫寫黑板頂頭，對樹立學生的正確勞動觀起一定的作用

如：以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；天道酬勤；一勤天下無難事。我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人聰明的手創造出來的。

（四）心得體會

1.班主任德育工作不能一勞永逸，因為懶惰是人的本性傾向，所以培養學生勞動觀不能懈怠。

2.凡事預則立。德育工作重在預防，即班主任憑借經驗、借助對惰性苗頭的敏銳觸覺，教育在前，懲罰在后，效果將事半功倍。

總之，學校作為教育工作的主要陣地，同時也是德育的主戰場，勞動觀嚴重缺失的當下，只有培養正確勞動觀，才能讓孩子全面發展。

（責編 楊 菲）