“財商”是高中生不可缺失的教育

周田香

財商教育是一種創新素質教育，是指從學生身心發展特點和成熟水平的實際情況出發，學校組織培養學生正確的理財意識，傳輸理財基礎知識，形成理財能力和理財習慣，樹立正確金錢觀、消費觀、價值觀和人生觀的教育活動。目前，雖然我國教育理論界已經初步涉及中學生財商教育，但是鮮見基層學校操作實踐策略研究。對此，本文以蘇中地區社會經濟文化為背景對高中生財商教育校本進行了研究。

高中財商校本教育是一個動態發展的教育過程，是以學生感興趣的財商課程形式，如財商故事、財商活動、財商游戲等為載體，結合理論和實踐構成的培養學生理財意識和理財技能的具有較為完善體系的財商教育校本課程。縱觀世界，無論是理論還是實踐方面，許多國家已經將財商教育劃為青少年素質教育的重要內容。反觀我國，青少年嚴重缺乏經濟教育。雖然高中生有接觸經濟教育，但是內容簡單淺顯，對財商談及甚少。面對這種現狀，我校試圖構建具有校本特色的新型財商教育范式，提高學生理財能力和水平。而財商校本教育課程內容豐富，接下來，我將以活動課程為例，探析財商教育實踐活動。

一、開展主題教育活動，培養財商意識

“情商、智商、財商”是影響人生的三件法寶。但是，當下人們普遍重視“情商”和“智商”，忽視“財商”，甚至意識不到“財商”的存在。然而，隨著經濟的發展和社會的進步，“財商”的作用日益凸顯。因而，為了培養符合現代化需求的人才，高中課程越來越重視“財商”教育，重視高中生財商意識的培養。而為了增強學生財商意識，財商教育活動課程增設了“主題教育”活動。主題教育活動，是指以財商教育理論知識為基礎，結合學生特點和心理發展規律組織的主題學習活動，目的在于讓學生在主題情境中體驗、感受、認知理財，形成財富意識，樹立正確的金錢觀和消費觀。例如，在“我的財商成長故事”主題活動教學中，首先，引導學生學習了“小謝爾頓為家庭報稅”的情境。情境中，謝爾頓仔細核對了近一個月家庭的每一筆開支，組織了可以退稅的開支清單，如給教堂送去的水果、蔬菜，開車去教堂的油錢等等；看完情境之后，啟發、引導學生聯想自己的生活。如平時是否有注意金錢的使用？從小到大是否有為自己存一筆資金？在充分聯系了實際之后，組織學生進行“我的財商成長故事”的主題演講活動，在準備演講稿的過程中，一方面，學生通過搜集資料、分析理財案例，既認識到了理財的重要性，又豐富了理財知識，提高了理財能力；另一方面，通過聯系實際生活，撰寫演講稿，學生既培養了財商意識，又將所學的理財知識轉化成了實際操作能力。所以，開展主題教育活動，有助于培養財商意識。

二、組織模擬體驗活動，提高理財能力

受中國家庭現實的影響，高中生接觸金錢的機會較少。除了住校生有一點金錢自由外，大多數的學生并沒有支配金錢的自由和能力。這也是導致學生缺乏財商，缺少理財能力的一大原因。所以，“管理金錢”是學生提高理財能力，培養財商的重要途徑。但是，高中生的主要任務在于學習知識，日常消費較少，實際管理金錢不太現實。對此，我們在財商教育校本課程研究中，在活動課程部分添加了模擬體驗活動。模擬體驗活動，就是模擬實際情況，組織有關理財的體驗活動。在模擬體驗活動中，學生可以感知金錢，建立正確的消費觀，形成理財意識。與此同時，模擬體驗活動還可以增強學生的實踐能力，提升理財能力，對以后的生存、生活大有裨益。例如，我們開發的財商教育活動課程中有這樣一課——“模擬體驗證券公司”。開設這一課的目的在于強化學生處理金錢的能力，輔助學生掌握賺錢的技術。而在課程實踐中，首先，將班級模擬成一個“證券公司”，學生扮演“股民”，每人擁有1萬元的“虛擬資金”可用于買賣股票；之后，以填寫表格的形式完成交易行為，即“股民”填寫股票買賣表格交給“工作人員”，而“工作人員”在每天下午下班之前再以表格的形式出示今日大盤行情。此時，“股民”需要自行判斷是要補倉還是拋股。一個星期之后，進行結賬。此時，“股民”需要算出除去印花稅和手續費的所得紅利。在模擬體驗中，學生對金錢有了更深入的認知，逐漸提升了處理金錢的能力。所以，組織模擬體驗活動課程，有益于學生發展理財能力。

三、豐富課外實踐活動，強化投資思維

投資是近年來的一個熱詞，投資自己、投資未來、投資產業等等。在現代社會，“財商”高的一個重要表現就是會投資，即用少量的金錢換取更高的生活品質。投資看起來像押寶，押對了就會獲得一筆可觀的人生財富。實際上，投資是一種智慧，暗示了一個人財商的高低。但是，目前國民的財商普遍較低，投資能力比較差，這直接影響了國民的生活水平。所以，在財商教育中，培養投資思維是重要的版塊。為此，在財商教育校本活動課程中，我們添加了課外實踐部分，即組織學生進行一些關于消費的生活實踐，讓學生在投入和回報中強化投資思維。例如：模仿《西虹市首富》，我們組織了一個“投資活動”，即給班級每位學生100元，讓學生在一個月內將100元變成200元。在這一個月中，學生積極動腦，進行了各式各樣的投資活動。如，有的學生將100元抽出了20元去批發市場買了一些樣式好看的筆，然后將這些筆以買進時2倍的價錢賣出，賺了20元，再減去路費，凈賺15元；然后，又將錢投資進游樂場，希望能在游戲中獲得翻倍，然而以失敗告終；之后，又試圖將錢投資在小朋友身上，他花了50元陪小朋友玩耍，結果獲得了小朋友家長的100元獎勵。在這次投資實踐中，學生通過總結在各種投資行為中的投資與回報比，逐步建立了投資思維，鍛煉了投資能力，提高了財商。

綜上所述，活動課程是財商教育的重要內容之一。在活動課程的作用下，一方面，學生可以直接感知金錢，形成正確的金錢觀；另一方面，學生可以在體驗中形成理財意識，鍛煉理財能力，發展投資思維。所以，在財商教育校本研發中，教師要重視這一部分內容的開發和利用，以提高財商教育品質。

（責編 孟 飛）