Flash二維動畫制作教學重點與改革方向探討

何宇

摘 要：隨著社會科技的進步，計算機技術的快速發展，人們對計算機的應用擴展到生活的各個方面，例如利用Flash二維動畫制作網絡多媒體的動畫，改變了靜態的圖片模式，讓圖片動了起來，而且還給圖片配音，做出短小優質的動畫，豐富了人們的休閑生活。因此在本文中主要對Flash二維動畫制作教學重點與改革方向做探討，對現在教學中存在的問題提出解決措施，以供大家交流。

關鍵詞：Flash二維動畫；動畫制作；教學改革

引言：

Flash二維動畫作為近幾年興起的動畫制作軟件，它的功能強大、操作簡單方便，成為動畫制作人士喜歡的軟件之一，不僅使用在生活中，也使用在高中的教學內容中。Flash二維動畫教學是高中信息技術中很重要的一部分，它以創新和發散思維為主，可以擴展學生的視野，豐富學生的課余愛好，對于學生的學習也有著重要的意義。

一、Flash二維動畫制作教學重點

Flash二維動畫主要是培養學生的動畫設計能力和創新設計能力，制作出優秀的動畫短片。在高中教學的內容中主要以學加練，教師在課堂上進行先行操作示范，在課堂中留下一部分時間讓學生自由練習，以加強課堂的掌握程度。教師在教學的過程中，要充分的運用案例培養學生的想象力，讓學生學會發散思維，從生活中尋找靈感，從而創造出優質的動畫短片。Flash二維動畫屬于高中信息技術課的主要課程之一，在新課標的要求下，重點在于培養學生的創造力，讓學生學會靈活的思考問題，培養全面發展的學生。基于這些課程目標，所以做好Flash二維動畫的教學任務非常重要。

二、Flash二維動畫制作教學中存在的問題

（一）傳統教學方法

Flash二維動畫是操作性和實用性的科目，在學習的過程中實際操作是課程的教學重點，因此對于傳統的教學方法是不適用的。傳統的教學中主要采用教師上課示范，學生課后練習的模式。教師課上留給學生的操作時間很少，學生不能完整的操作，使得上課效率低下，出現講了一學期的課，而學生學會的技術確很少的情況。

（二）教學案例簡單枯燥

在Flash二維動畫的教學課程中，對于教學案例的設計，一般的教師都是根據課本上的案例進行講解，課本上的案例多為簡單枯燥，教師照本宣科，對學生沒有吸引性，導致學生上課積極性不高。

（三）教學內容缺少系統性

Flash二維動畫的學習內容是一個連續性，逐漸深入的過程，在這個過程中分為多個部分，然而教師在教學的過程中把每個部分單獨的教學，沒有建立起緊密聯系的關系，使得學生不能完全掌握到Flash二維動畫的整個設計中的聯系，不具備系統的學習知識。

（四）教學實踐內容少

Flash二維動畫的學習離不開實踐操作，需要反復大量的練習，才可以達到教學中可以獨立制作出動畫的要求，但是教師對于學生的實踐要求只包括一些簡單的案例動畫要求，對于制作出有帶有創意的動畫缺少要求，學生的實踐內容太少，達不到教學目標。

三、Flash二維動畫制作教學中改革措施

（一）改變傳統的教學方法

教學方法在很大的程度上決定了教學的效率。在Flash二維動畫這種實操性強的學科中，教學方法就變得尤其重要。教師可以采用學加練的引導方式，上課過程中不能只按照自己的課程進度，而是要根據學生的接受程度，一步一步教授學生如何操作。在教學中教完一個案例后要及時的舉一反三，讓學生把案例的操作技術步驟運用到別的動畫場景制作中，擴展動畫技術的運用范圍，引起學生的學習興趣，并且對于優秀的動畫進行課堂展示，對一些創新的地方進行點評，讓學生們互相學習，激發學生的想象力和創造思維，運用新的教學方法使學生愛上動畫制作[1]。

（二）選取貼近生活的案例

案例講解是學生進行動畫制作的重要途徑，通過案例的學習，先模仿后創新是學習Flash二維動畫的主要方法。教師對教科書上的案例進行適當的選取，對于特別簡單和枯燥的案例可以舍棄，換成貼近人們生活的易懂有趣的動畫案例作為上課講解的內容，會更吸引學生，讓學生了解到生活中很多場景都可以進行動畫制作，并且可以擺脫死板，可以進行豐富的創作。例如教材中的小球運動、飛機起飛、樹葉飄落等簡單的案例可以適當的增加難度，場景中小球和樹葉的運動速度可以加快，可以變得更加的生動有趣。除此之外還可以有場景轉換，比如夏天小孩吃冰棒，放風箏等更具有童真的場景，喚起學生的童年記憶，這樣也有做的更用心，學生學起來也更具有主動性，從而提高學生學習的樂趣，提高教學的效率[2]。

（三）在案例中建立學習的系統性

學習任何一門學科，都要建立起這個學科完整的系統，這樣才能掌握的更透徹。教師上課講的內容多數都是間斷且單獨的知識點，不利于學生系統性的學習，在學習中，教師也可以通過完整的案例向學生展示如何才是系統性的制作。在基礎的學習掌握之后，教師要提高難度，利用不同難度的案例進行分層次的學習。教師在課堂中展示案例，例如分析一架飛機從紙折的每一步到在最終在天空中自由飛行，其中還有一只小鳥飛行的動畫場景。分析的內容包括動畫運動的條件，這個飛機飛行應該在什么時候和什么位置建立起始幀和結束幀，對于這只小鳥的飛行軌跡應該怎么設計，并且如果要插入一些別的動畫形象，應該怎樣插入，這些都是讓學生充分理解Flash二維動畫制作和運行的重要方法。學生通過對案例分析的思考，進一步理解這些動畫運動的緊密聯系，從而創建起Flash的整體大局觀，對這個學科形成系統性的認識[3]。

（四）增加實驗內容的練習

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有充分的練習實踐才可以真正的認識到事物的本質，在Flash二維動畫的學習中也是如此。教師應當加強對學生的實踐內容訓練，布置課后的動畫制作任務，例如：教師確定一個主題，規定一個5分鐘的動畫練習，在課上要進行講評，以此加強學生的動手能力。在實踐的過程中，學校可以為學生創造實踐的環境，例如加強和企業的合作，舉辦一些校企的合作，制作動畫設計大賽等，為企業設計形象宣傳動畫，如果制作的動畫短片被選上不僅有獎金，還會提高學生和學校的知名度，促進學生學習動畫的熱情，提高學生的創新能力，培養個性化發展的學生，達到新課標的教育目標，真正的富有創新精神的學生[4]。

四、結束語

Flash二維動畫的學習是具有趣味性的，不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以鍛煉學生的思維，形成嚴謹的學習態度，培養全方面發展的人才。在教學中通過對改變傳統的枯燥的教學模式、通過案例加強學生對動畫制作的理解和形成系統性思維、通過和校外的企業合作，創造實踐的環境，提高學生學習的積極性等一系列改革措施，對提高教學效率有很大的幫助，讓Flash的重點轉移到實踐中，創新教育方法。

參考文獻：

[1]韓素清.關于高職Flash二維動畫短片創作實訓課程教學改革探討[J].計算機產品與流通，2019（5）.

[2]紀東.高職Flash二維動畫短片創作實訓課程教學改革探索[J].現代職業教育，2017（31）：140-141.

[3]沈丹萍，沈維.高職Flash二維動畫短片創作實訓課程教學改革的思考與探索[J].電腦知識與技術，2017（24）.

[4]趙朵.高職院校動畫設計基礎課程教學改革探討[J].中國西部，2017（3）.