淺談微信為主的新媒體渠道在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用

吳平

摘 要：初中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科， 有些內(nèi)容較為抽象，如何激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理解能力、邏輯思維能力是生物課程改革的重要目標(biāo)。隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全響應(yīng)時(shí)代需求的情況下，種類豐富，形式多樣的新媒體渠道橫空出世。雖然農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)來說還比較薄弱，但以智能手機(jī)為代表的新科技設(shè)備已經(jīng)完全普及，以微信為代表的新媒體渠道就可以在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這種新渠道打破了傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快而且學(xué)習(xí)時(shí)間、方式和地點(diǎn)更加靈活，豐富了教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；新媒體；農(nóng)村中學(xué)；微信

伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的快速提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂中開始更多地依賴網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生雖然不具備人人有ipad條件，但是學(xué)生家長(zhǎng)人人有手機(jī)，學(xué)生也深受手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響，幾乎每位學(xué)生都能熟練的使用手機(jī)。以微信為代表的新媒體渠道互動(dòng)性強(qiáng)，可以快速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息傳播者與受眾的溝通和鏈接，快速實(shí)現(xiàn)信息的傳輸和反饋，這是明顯區(qū)別于傳統(tǒng)媒體手段的突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。【1】傳播速度快使信息傳播速度更快捷高效，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)和信息在短時(shí)間內(nèi)的爆炸式傳播和更新，并且圖文音視頻可糅雜一體，傳播更加立體和豐富，而且基本上不需要費(fèi)用，學(xué)習(xí)成本低。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，并且利用微信這一新媒體渠道進(jìn)行輔助教學(xué)，成為教師面臨的一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。

一、利用新媒體渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”興趣是最具活力的主觀狀態(tài)。因此如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)首要考量的【2】。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供認(rèn)知的直觀材料。學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息良莠不齊且缺乏辨別能力，而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的家長(zhǎng)文化水有限，大多數(shù)不具備良好的引導(dǎo)能力，只會(huì)把手機(jī)給學(xué)生自己查答案。這時(shí)候教師就可以利用新媒體渠道整合相關(guān)的圖片、視頻并及時(shí)的通過微信下發(fā)轉(zhuǎn)載到學(xué)生班級(jí)群。例如：在講解流動(dòng)的組織—血液這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將網(wǎng)絡(luò)上截取的細(xì)胞成分的動(dòng)漫視頻的介紹發(fā)布在自己的公眾號(hào)里，并且轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)微信群當(dāng)中，讓學(xué)生觀看。初中學(xué)生對(duì)動(dòng)漫有著特別大的興趣，從視頻中學(xué)生看到了像搬運(yùn)工一樣的紅細(xì)胞、像戰(zhàn)士一樣的白細(xì)胞、還有萌翻了的血小板。通過觀看動(dòng)漫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將抽象的知識(shí)擬人化。學(xué)生再來學(xué)習(xí)血液的成分就變得輕而易舉了。再例如，在講解心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，我用ppt中的口袋動(dòng)畫插件插入心臟的3D模型，3D模型360度旋轉(zhuǎn)，比書本上的插圖形象，學(xué)生有了更大的興趣，也就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、利用新媒體渠道提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前在農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，看似整天在那埋頭苦學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐搿ａ槍?duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)效率低下的問題，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法固然重要，但教師的正確引導(dǎo)也是很重要的。教師在學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率中起著橋梁作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，如何利用新媒體渠道去引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率呢？我做了如下一些探索。例如：在生物教學(xué)中有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往抓不住重難點(diǎn)，每次都是從書的第一頁開始看起，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且沒有任何效率。我利用微信小程序中的聽聽文檔，把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄屏記錄下來，一個(gè)重難點(diǎn)一個(gè)視頻，分享在家長(zhǎng)群當(dāng)中，學(xué)生可以一直保存起來看圖片，聽講解，并且可以選擇自己掌握不好的知識(shí)點(diǎn)去做重點(diǎn)學(xué)習(xí)。再例如：講解人體的消化過程的時(shí)候，有些學(xué)生就是不能理解。我通過微課的形式將消化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上傳到微信公眾號(hào)，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能知曉教材中的重難點(diǎn)，還能不受時(shí)間、地點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，從而更好的提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用新媒體渠道幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

鞏固復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的后續(xù)工作，只有經(jīng)過多次的鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，才能使學(xué)生牢牢掌握住并能應(yīng)用自如。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)都必須經(jīng)過不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能減少對(duì)知識(shí)點(diǎn)遺忘的次數(shù)。而初中生物的很多知識(shí)對(duì)學(xué)生的理解能力有要求，學(xué)生可能課堂聽懂了，但是過了幾天就忘記了。我通過微信在公眾號(hào)中分享復(fù)習(xí)視頻或者分享微課的形式，轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)微信群，幫助學(xué)生進(jìn)行每周鞏固和考前復(fù)習(xí)。學(xué)生通過變換書本和視頻的方式，不僅可以有效的緩解學(xué)習(xí)上的疲勞，還能夠提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，以微信為主的新媒體渠道，快捷方便，費(fèi)用低。而且打破了時(shí)間和空間的限制，師生無論何時(shí)何地，都可以交流。相比較課堂教學(xué)，不受時(shí)間、地域的限制，更加方便快捷的傳播信息，對(duì)初中生物的教學(xué)尤其對(duì)于硬件設(shè)施還不夠完善和先進(jìn)的農(nóng)村中學(xué)來說起到了有效的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 媒介情景論下的微信傳播研究【D】.南京師范大學(xué)，2019

[2]郝愛書 .新課改下初中生物創(chuàng)新教學(xué)方法初探 [J]學(xué)周刊 .2017.01

[3]韓美寧 .關(guān)于中學(xué)生物教學(xué)方法的思考 [J]科技風(fēng) 2012.08