培養學小學生解決數學實際問題能力的策略

白冰曉

摘 要：數學與人們的生活息息相關，生活中處處有數學的身影，在數學新課程標準中，明確提出要讓學生在解決實際數學問題的過程中掌握基本的數學思想方法，而數學思想和方法又是學生用數學眼觀看待問題，用數學知識解決問題的根本性前提。實踐證明，提高學生用數學思想和方法解決實際問題的能力，不僅能夠讓學生在生活實踐中探究到數學的趣味性和應用價值，更重要的是，能夠讓學生逐步具備適應社會發展的關鍵能力。

關鍵詞：小學數學；解決實際問題能力；數學思想

小學數學是小學教育中的重要組成部分，長期以來，在傳統教學模式的影響下，數學教學往往只停留在表面知識，學生解決實際問題能力的培養得不到重視，導致學生形成一定的思維定勢，對數學知識的應用性沒有正確的認識。另外，取之生活，用之生活，科學理論指導社會實踐是知識應用的本質，從學生身心發展的角度來看，知識不僅要內化于心，更要外化于行，讓學生運用數學知識來解決生活的中數學問題，既能夠強化學生對知識的理解，培養學生問題思維，也對學生今后的數學學習發展有重要的積極意義。因此，教師要在小學數學教學中通過有效的策略來培養學生解決實際問題的能力，從而讓學生在學習能力的開始，就埋下數學思維的種子，逐步掌握基本的數學思想與方法。基于此，筆者將從“創設情境、引入生活、滲透方法”三個角度入手，談一談小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的策略。

一、創設情境，發現問題

發現問題是解決問題的先決條件，而教材中的數學知識大多來源于生活，因此，在小學數學教學過程中，教師要創設合理的情境，引導學生觀察生活中的問題，讓學生能夠從自己熟悉的生活中主動發現、提出數學問題，培養學生用數學眼光看問題的能力。

例如：在學習“認識時間”這一課內容時，我會創設出合理情境，如“有個東西它每天都掛在教室里，嘀噠嘀噠不停走，讓學生認識到什么時候學習，什么時候休息，同學們猜猜它是誰？以此來引出鐘表。接著我再讓學生思考“鐘表上一個個小格子代表著什么呢”進而在學生的疑惑下，一步步的讓學生掌握重點知識。之后，我再根據實際問題，讓學生總結“我們一節課是多少分？從而讓學生在探究的過程中，主要發現和認識新的問題，如“1個小時的時間能做什么呢？能夠從家到學校，1分鐘之內可以做哪些事情呢？做一道數學題”等。最后，我會讓學生在課下親身去體驗時間的變化，以期培養學生珍惜時間的意識和習慣。通過這樣的情境，逐步培養學生問題意識和一定的數學思維能力。

二、引入生活，探究問題

探究問題的過程是學生思考、尋求問題答案的過程，而生活恰恰是學生探究和解決問題的最佳場所。將數學問題生活化，不僅可以培養學生數學學習興趣，而且對學生數學綜合能力的發展也有著一定的促進作用。因此，在小學數學教學中，教師要增強學生理解、應用數學的意識，并激發出學生的探究欲望，從而加深學生對數學知識的理解，提高學生數學認識。

例如：在學習“100以內的加法和減法”這一課內容時，為了提高學生用數學知識解決實際問題的能力，我會在課堂上讓學生模擬“超市購物”的情景，讓一個學生扮演超市收銀員，三四個學生扮演顧客，根據學生買東西的價錢來鞏固學生所學知識。比如，一個學生買了一個本花了10元，一支筆花了2元。讓學生思考：它一共花費了多少元？他給了收銀員20元，還剩多少元呢？之后，我再加深問題難度，提出問題“如果數的計算過于復雜，那該怎么計算價錢呢？以此來引出列豎式的算法，并讓學生之間相互為對方出計算題，訓練列豎式的計算方法。最后，為了發散學生思維，我會讓學生結合所學知識和經驗探究問題“在生活中，哪些情況下需要列豎式計算呢”從而讓學生學會運用所學知識計算解決實際生活中的問題。

三、滲透方法，解決問題

數學思想方法的滲透，是培養學生解決實際問題能力的必由之路。因此，在小學數學教學實踐中，教師要吃透核心素養的深刻內涵，引導學生掌握數學思維的一般方法，確立“數學建模”意識，從而讓學生形成用數學的語言表達和解決實際問題的能力。另外，也要注重學生數形思維的建立，讓學生在科學合理的方法論指導下，順利解決各種具體問題。

例如：在學習“認識面積”這一課內容時，我會在教學中滲透“數學建模”的思想方法，來讓學生自主解決生活中的數學問題，如“書面與文具盒表面的長方形，讓學生通過所學知識，嘗試比一比他們之間的面積大小。”之后，我再讓學生學習理論知識來檢驗剛才的結果，從而讓學生在反復學習中能夠自主總結出圖形面積的定義，而且，我還會為學生布置生活化作業，讓學生掌握一定的數學方法和思維，提高學生解決數學問題的能力。

綜上所述，在包羅萬象的生活中，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力是學生數學綜合能力發展的重要基石。但需要注意的是，教學策略的有效性始終要適應問題的變化。問題是數學的基礎，在發展學生基本的數學思想和能力的同時，也要注重提高學生思維的靈活性，讓學生能夠具體問題具體分析，逐步形成探究意識和科學精神。

參考文獻

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