“傳統語文教學策略、方法在現代語文教學中的運用”

馬雯雯

摘 要：內省是圣人孔子德行修養中的重要方法之一，內省即積極主動的觀察、審視、反省自己內心的過程。在進行選修課《好仁不好學，其蔽也愚》時，運用“內省法”引導學生自主學習，效果顯著。如今倡導“少教多學”的教育理念，學生的主動性得到發掘，將對學生的學習起到積極作用。

關鍵詞：孔子；內省；教學實踐

1988年諾貝爾獎金獲得者的巴黎宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回首到2500年前，到孔夫子那里去汲取智慧。”孔子的智慧博大精深，如果我們能夠學會內省，實踐內省，那么我們將讓自己得到更好的發展，讓自己的道德素養得到高層次的提升。同樣，在現代語文教育中，學生如果能夠內省，那么教育的目的已經達到。

一、“內省法”簡介

孔子生活的時代，經歷著一場激烈的社會政治的大動蕩和大改革。當他認識到自己人生理想實現的可能性微乎其微時，作為偉大的思想家，教育家，他開始“反求諸己”。孔子認為，不論是進行道德認識還是道德實踐，都需要有主觀積極的思想活動，稱之為“內省”，即從外看向里，觀察自己的內心，審視自己的內心，反省自己內心的過程。孔子認為一個人要實踐內省，提升自己的道德修養，最關鍵的還是要靠自己。“君子求諸己，小人求諸人。”事情成敗的關鍵在我們自己身上，一切成就都要靠自己的努力。

二、《好仁不好學，其蔽也愚》教學實踐

（一）教材分析

《高中語文課程標準》指出，選修課也是基礎教育課程的一部分。設計選修課的目的在于更好地讓學生有選擇地學習，為學生有個性的發展奠定基礎。《先秦諸子散文》課程的開設，對繼承和發揚我國優秀文化遺產，體會中華文化的博大精深，增進學生的思想品德修養，形成積極健康的人生觀和價值觀，培養學生深思的探究態度，具有十分重要的意義。《好仁不好學，其蔽也愚》處于《論語》的第七節，主要內容是孔子“學”這一概念的特殊意義。

（二）學情分析

對于孔子和《論語》，學生是比較熟悉的。但是學生的文言文功底普遍較薄弱，所以在教學過程中對內容的理解會成為阻擋學生的“洪水猛獸”，教師需要多做點撥，進行有效的引導，掃除文字障礙，讓學生感受到《論語》的博大精深、言簡義豐。

（三）教學設計

教學設計本著“簡單、有效”的原則，按照“自主探究——內省——合作探究——內省——表達——內省”的模式，大篇幅的留白，讓學生有選擇的余地，可以盡情地發揮自己的聰明才智，即可選取一則暢談自己的理解。同學之間互相講解、互相學習、答疑解惑、共同進步。而教師，就像一個游樂園的建造者，靜靜地享受著孩子們共進探索的自由快樂。

課題 《好仁不好學，其蔽也愚》

學習

目標 引導學生理解孔子關于“學習”的思想；

通過了解孔子關于“學習”的思想，自我反省，明確學習中存在的問題，找到解決辦法，進而實踐求進步。

自主

探究 一、理解課本P36——2、4、7、9則，并概括每一則的內容。

二、“不好學”，會給你帶來哪些困惑？

合作

探究 1、孔子所說的“好學”，有哪些內涵？對今天的我們有什么啟發？

2、“培養德行”與“好學”何者為先？談一談你對這個問題的看法。

3、運用以上孔子的思想理論解決“不好學”給你帶來的困惑。

（四）課堂呈現

1、在閱覽講學稿的過程中，共收集學生“不好學”帶來的困惑13條：

（1）如何應對繁雜的學習內容？（2）在學習中如何戒驕戒躁？

（3）如何制定適合的計劃？（4）如何提高學習的能力？

（5）如何加深記憶？（6）如何應對“拖延癥”？

（7）如何獲得學習熱情？（8）如何面對無回報的付出？

（9）處理理想與現實的關系？（10）怎樣做到“學以致用”？

（11）怎樣做到“真正”懂得？（12）怎樣抓學習重點？

（13）如何權衡自己的興趣與學習的內容？

2、請孩子們運用《好仁不好學，其蔽也愚》中的某一句話或學過《論語》里的某一句話解決某一個問題，可兼用例證（事實說理）。

例：如何應對繁雜學習內容？——“學而不思則罔，思而不學則殆”

①釋義：這句話為孔子所提倡的一種讀書及學習的方法。說的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。

②聯系實際：高中生課業繁重，學科多，書本知識龐雜，日復一日的學習難免滋生抵觸情緒，加之頻繁的檢測考試，知識的重復，身心俱疲。

③尋求對策：將學與思相結合，自己不會迷茫也不會深陷囧地不能自拔。總結每天所學知識的共同性，合理的將學習內容按照容易、難解、生僻等層次劃分，合理的分配相應的時間，化繁為簡，觸類旁通。并約定期限滾動已有知識，逐漸形成知識網絡，逐漸使已有知識清晰化、條理化、難易程度表象化。如此一來，課前、課上、課下都有明確的學習目標、學習方向、學習方法，不至于摸不著頭腦。

（五）“內省法”實踐反思

隨著國家課程改革的日益推進，教授語文對于老師的要求越來越嚴格。不僅僅是知識面的廣度和深度，更需要使用恰當的手法運行實踐。積極傳承傳統文化中優秀的教育理念，實踐出真知，打造自己的教育方式，擁有自己的教師魅力。同時，對于學生而言，成績的提高更多在于自己。我校書記常言：“好學生是學出來的，差學生是老師教出來的。”促使我們不得不反思，課堂是學生的課堂，只有他們積極活躍地行動起來，才能成就一堂“課”；只有學生能認識到自己的過錯，敢于面對自己的內心，找到自己進步的空間，教育的目的才能實現。

本堂課我采用“內省法”引導學生自主學習。學習中的內省，往往與思考緊密相連，否則就會產生“學而不思則罔，思而不學則殆”的嚴重后果。每一個環節的結束，都需要學生從中“省”自己。不斷地反省，不斷地尋求對策，不斷地面對錯誤，不斷地發掘自己的內心，剖析自己的學習效果，以求對未來的學習規劃有一定的指導作用。

整堂課結束后，我深深的感受到，這節課不僅僅是為了完成課本任務，最直接、最強烈的目的已經達成：樹立起孩子們的自信。授課班級成績較好的都是女生，并且多數都是小家碧玉型，不愛說話，不愛表現，感覺不問世事只顧自己學習。后進生多為男生，知識面前他們總是示弱，但偶爾“字字珠璣”“一鳴驚人”，也讓我們刮目相看。課程進行過程中，他們異常激動，尤其是分配“解決困惑”任務時爭先恐后，后進生敢于證明自己，積極的準備、完美的表達。孩子們直言不諱，語重心長，這才是他們學習的原始意義。

內省后的結果，已使孩子們產生重要的心理導向作用。北大心理學教授沈德燦在其調查研究中發現，一些學生通過反省總結，可以改正自身存在的錯誤，改變自己的行為，重新規劃未來，從而充滿了自信，提高了學習、工作的效率。后進生們如果能夠一直延續這樣的學習熱情，如果能夠認真反省自己，正確歸因，從自身找根源，積極的對其進行改正，日積月累自我發展一定會產生一個質的飛躍。

萬事開頭難，但是總算開了頭，以后的每一步都需要老師和孩子們繼續的努力，堅持不懈，互相督促，共進共精。子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色斯溫，貌思恭，言思忠，事思敏，疑思問，忿思難，見得思義。”如果我們真的可以做到如此，時時刻刻的能夠反省自己，那么內省會真正成為生活中的一部分，形成習慣，“君子求諸己”，我們在未來將收獲更多。