談如何打造初中化學教學的高效課堂

雷芬菲

摘 要：教學就其本質(zhì)和主要內(nèi)容而言，是教師把人類已知的科學原理，創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化為學生的知識，同時又引導(dǎo)學生把學到的知識轉(zhuǎn)化為能力的一種特殊的形式的認識過程。如何實現(xiàn)高效的課堂教學是每位教育工作者的追求。化學教學是一個有目的、有計劃地進行化學信息的傳遞、加工、貯存的過程。本文主要從教學原則、教學方法等方面來探討如何提高課堂教學的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學；教學效率；策略

【前 言】課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學上予以突破。在新課標背景下，只有進一步提高教學的有效性，才能真正做到達到新課標提高學生綜合素質(zhì)的根本要求。所謂“高效課堂” 就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效率，提高學生學習效益，最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。本人結(jié)合自己的教學實踐，略談幾點提高初中化學課堂教學有效性策略。

一、明確化學教學的一般原則

1、教學的目的性和方向性原則

中學化學教學的目的性和方向性是“兩個適應(yīng)”與“面向全體學生”，使學生全民發(fā)展，成為國家實現(xiàn)四個現(xiàn)代化所需要的合格人才。故我們的教學要面向全體學生、而不能僅僅針對少數(shù)學生，片門面追求升學率，把眼睛盯在升學考試上，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“猜題”、“死背”等方式，花大量的時間加班輔導(dǎo)以獲取高分。……