淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略

陳苑清

摘 要：為了更好的完成教學(xué)任務(wù)和目標，最有效的提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的綜合水平；教師要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)意識，將課堂教學(xué)和生活進行相關(guān)聯(lián)系。適當?shù)目梢越o學(xué)生布置一些相關(guān)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，由此去鍛煉學(xué)生的計算思維。教師要高效的利用數(shù)字資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)教學(xué)模式方法，要基于當代社會教學(xué)背景，嚴格在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，有效的運用良好的信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是有四個方面，信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新和信息網(wǎng)絡(luò)責(zé)任。這些核心素養(yǎng)有助于學(xué)生針對信息的價值判斷和解決處理能力，能夠有效的發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)和計算機思想來解決遇到的問題。小學(xué)階段最重要的就是思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生從無到有，從朦朧到認知，信息技術(shù)學(xué)科不是一門文化學(xué)科。所以需要教師注意教學(xué)過程當中的教學(xué)方法，并且將其創(chuàng)新和優(yōu)化，本文就針對信息技術(shù)教學(xué)的幾個方面加以闡明論述。

一、把課堂和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

信息意識的培養(yǎng)，就是指學(xué)生對于信息的敏感度和信息的價值有效判斷能力。從問題出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生在問題的探索當中，能夠自覺主動的去尋找有效的方法獲取信息和處理信息，而且能夠發(fā)現(xiàn)信息的變化，給予正確的判斷處理。雖然就現(xiàn)在的社會發(fā)展來看，學(xué)生對于信息技術(shù)并不是很“陌生”但是也不是非常的了解，只是對于表面接觸的多。事實上真正的信息技術(shù)對于小學(xué)生來說是比較抽象的，枯燥的。所以教師可以把實際的生活和信息技術(shù)課堂教學(xué)聯(lián)系起來，通過學(xué)生生活中經(jīng)常接觸看見的信息，將學(xué)生有效的帶入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當中。

例如在教學(xué)的過程當中，為了能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，可以適當?shù)囊胍恍┥钪械男畔⒃亍＠枚嗝襟w展示一些生活中的東西，然后對學(xué)生提問，從展示的資料的當中，能夠獲取什么樣的信息，那些展示自身蘊含著什么？對于學(xué)生自己而言能夠有什么用？由此來引導(dǎo)學(xué)生對信息進行有效判斷和處理。針對學(xué)生可能會接觸到不良信息的情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守法，維護信息社會的安全和道德倫理，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感和安全意識。

二、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生信息意識

信息意識是學(xué)生能夠主動利用信息資源，解決遇到問題的心理傾向。信息意識的培養(yǎng)，即是讓學(xué)生能夠有效的認識到信息是資源，及時有效地利用資源可以使問題得到全面、深入的解決。在小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育當中“興趣是最好的老師”一直都是最重要的。根據(jù)小學(xué)生的認知心理和年齡特征來看，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的前提。對于小學(xué)生而言，信息意識的培養(yǎng)，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而可以獲得更多有趣的知識，可以使學(xué)生在面對問題時，可以得到更加全面、深入的解決，擴大學(xué)生的眼界，提高相關(guān)的文化素養(yǎng)。

具體來說，要使小學(xué)生有效的認知到信息技術(shù)在解決各種問題當中所具有的重要作用，培養(yǎng)小學(xué)生在面臨困難情境時，除了不僅要善于從自己已掌握學(xué)習(xí)的知識中尋求解決辦法，還要自覺主動地去尋求其他各種信息技術(shù)資源，通過信息思維的整理加工，從而能夠發(fā)現(xiàn)新的解決辦法，最終養(yǎng)成積極獲取信息、利用信息解決問題的良好習(xí)慣。同時還要讓小學(xué)生重視到信息技術(shù)中的溝通，不僅要學(xué)會獨立地獲取和利用相關(guān)信息，還要積極的與其他同學(xué)相互協(xié)作、相互溝通，共享尋找到的信息資源。在平常的信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往可以通過教學(xué)生有效查閱資料去獲取信息，然后再通過學(xué)生獲取的信息進行相互交流與碰撞讓學(xué)生獲取更多的信息資源。

三、在教學(xué)中布置任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維

信息技術(shù)的計算思維，就是指在使用計算機過程中的思想方法，從而形成問題解決方案的產(chǎn)生的一系列思維活動。培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，可以有效的幫助學(xué)生在信息技術(shù)活動中高效的利用計算機來判斷問題、解決問題和拓展思維，也可以提高學(xué)生通過信息技術(shù)運用中獲取、分析、綜合各種信息資源找到問題解決方案的能力。但是，計算思維是需要通過信息技術(shù)活動逐步的培養(yǎng)起來，在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以布置一些實際教學(xué)任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生認真、積極投入信息技術(shù)活動中。學(xué)生通過對實際問題的研究解決，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立對信息技術(shù)的熟練運用，使學(xué)生學(xué)會用計算機的思想方法來解決問題，進而促進學(xué)生計算思維的發(fā)展與提升。

結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目的，不僅在于讓學(xué)生掌握計算機知識和技能，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，即培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、分析信息和處理信息的能力，及有效地利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中各種問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力是信息技術(shù)這學(xué)科的教學(xué)重點。根據(jù)核心素養(yǎng)的基本含義去探索信息技術(shù)的教學(xué)策略，為此能夠更好地發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)能力和品格。

參考文獻：

[1]吳云清.淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略[J].亞太教育，2019（08）：6-7.

[2]李鶴.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：137.