核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)

肖邦芬

摘 要：隨著我國新教育體制的不斷改革，我們的教育從“學(xué)科教學(xué)”時代進入“核心素養(yǎng)”時代。在這樣的教育改革階段，對我們當下的教學(xué)也提出了新的要求，推動我們教師從只關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識、技能、素養(yǎng)等多方面的發(fā)展和提高。本文從初中道德與發(fā)展學(xué)科入手，首先對道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)進行了分析，隨后結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治的具體教學(xué)測控進行了探討，希望對其他一線教師者以啟迪。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中教學(xué)；道德與法治

初中道德與法治學(xué)科，是初中教育課程中的重要組成部分，也是實施對學(xué)生德育的有效教育載體之一。初中生正處于青春期、他們渴望獨立、受到別人認可，但同時他們的身心發(fā)展還不成熟，通過這一學(xué)科教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、生活觀和社會觀，促進他們品德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)教育和道德與法治教學(xué)

《道德與法治》是義務(wù)階段課程的重要組成部分，《道德與法治》是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，開展對學(xué)生思想品德教育的綜合性課程。本學(xué)科的教學(xué)目標是如果對道德、法律基本知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和道德觀念，推動初中生成長為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

在核心素養(yǎng)教育的背景下，不同學(xué)科探討了自己的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，基于學(xué)科課程這一教育載體，培養(yǎng)學(xué)生必備的品質(zhì)和能力，以幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。結(jié)合筆者的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，認為對于初中階段的道德與法治教學(xué)來說，本們課程要在具體教學(xué)中滲透對學(xué)生的探究素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、責(zé)任素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)策略

1.基于核心素養(yǎng)的情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究素養(yǎng)

對于當下的學(xué)生來說，只是學(xué)習(xí)教學(xué)中的知識是遠遠不夠的，在信息大爆炸的現(xiàn)代信息社會，必須教會學(xué)生如何去自學(xué)，并引導(dǎo)他們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，那么即便將來他們遠離了學(xué)校環(huán)境也能夠自主學(xué)習(xí)知識和技能。筆者認為，就目前而言，在道德與法治課堂中來創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)就是一種有效的教學(xué)方法，在這個過程中可以幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。

例如，人教版八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這部分內(nèi)容，就涉及了網(wǎng)絡(luò)交往這樣一個現(xiàn)實又敏感的話題，當下的中學(xué)生生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，若是單純地對學(xué)生空講大道理，他們自然覺得空洞乏味、產(chǎn)生厭煩心理反感。這個時候，教師通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體播放視頻《網(wǎng)絡(luò)時代》，視頻中展示了網(wǎng)絡(luò)對我們的學(xué)習(xí)、交通、購物多方面的影響，引發(fā)了學(xué)生們的感同身體；接著教師可以展示這兩年的網(wǎng)絡(luò)流行語，如“你有freestyle嗎？”“吃瓜群眾”“大豬蹄子”等，提問學(xué)生：“你們知道這些表達的意思嗎？這些流行語和什么有關(guān)？”通過視頻和網(wǎng)絡(luò)流行語的引入，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生迅速進入了“網(wǎng)絡(luò)”這個話題，教師：“看來同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)并不陌生，確實如此，網(wǎng)絡(luò)已不可阻擋地走進千家萬戶，成為我們生活中不可或缺的一部分。今天，老師就帶著大家走進第六課的學(xué)習(xí)之中，一起探索網(wǎng)絡(luò)交往新空間，揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗。”

2.基于核心素養(yǎng)的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)

俗話說，一個人能走多遠，取決于他的思想有多遠。可見，決定一個人的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心參數(shù)在于思維方面的素養(yǎng)。就初中道德與法治教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)可以從思辨力訓(xùn)練入手，在課堂中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，教師通過一步步提問、引導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如，在完成“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這部分內(nèi)容的新課導(dǎo)入后，緊接著教師要進行“網(wǎng)絡(luò)溝通無極限”知識點的講解，為了讓學(xué)生體驗到網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性，這個時候教師可以鼓勵學(xué)生們自主閱讀《小梅得救了》故事，并以此為案例開展討論實踐活動。教師設(shè)置討論問題：（1）古時候遠隔千里的人們，是通過哪些渠道進行聯(lián)系的？教師可以提供思考線索，如唐朝詩人岑參的詩句“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”（2）通過閱讀《小梅得救了》，請學(xué)生們思考小梅的得救和互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系？通過閱讀學(xué)生很容易就得出結(jié)論：小美的得救離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持。隨后，教師緊接著提出第三個討論問題，即：網(wǎng)絡(luò)交往比現(xiàn)實交往更便捷更優(yōu)越，現(xiàn)實交往不能實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)交往可以彌補這一不足。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，舉例說明網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越具體有哪些？三個討論問題環(huán)環(huán)相扣、步步深入，在課堂實踐中學(xué)生們的思維被引導(dǎo)、被啟發(fā)，有效提高了學(xué)生的思維素養(yǎng)。

3.基于核心素養(yǎng)的時政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

責(zé)任心是個體能否立足社會、獲得發(fā)展、實現(xiàn)個人價值的重要品質(zhì)。責(zé)任意識培養(yǎng)也是思想政治課教育的重要內(nèi)容，教師要善于立足教材中內(nèi)容，引入相應(yīng)的時政資源，鼓勵學(xué)生們關(guān)系國家發(fā)展、社會問題，增強學(xué)生對責(zé)任意識的體驗與感悟。

例如，在教學(xué)“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”這部分內(nèi)容時，除了要讓學(xué)生對教學(xué)中涉及的內(nèi)容，如對外開放、科教興國、計劃生產(chǎn)與保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等政策和戰(zhàn)略有一定的了解外，教師還要引入有關(guān)我國“十三五”的一些課外教學(xué)資源。教師：“誰知道我們一直提到的‘十三五’是什么？它的全稱是什么？”我的問題問完后，能夠完整回答出來的很少，可見學(xué)生們的責(zé)任意識現(xiàn)狀并不是理想。為此，我在課堂中為學(xué)生播放有趣的動畫歌曲《十三五之歌》，在歡樂幽默之中學(xué)生們輕松地了解了關(guān)于“十三五”的一些知識，讓他們開開心心地漲知識，也增加他們對國家發(fā)展的關(guān)注度。

4.基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到我我們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)教學(xué)更是成為普遍的現(xiàn)象，信息技術(shù)的運用突破了傳統(tǒng)教學(xué)對時間、空間的限制，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的通道，推動了教學(xué)的發(fā)展。在現(xiàn)代信息化背景下，教師要在道德與法治教學(xué)中滲透進對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在新課預(yù)習(xí)上，鼓勵學(xué)生們開展合作探究學(xué)習(xí)，課前為他們制定預(yù)習(xí)計劃、設(shè)置探究題目，鼓勵學(xué)生主動去開發(fā)信息、資源，通過互聯(lián)網(wǎng)來拓展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。如在教授“我國的教育政策”時，可以請學(xué)生們課下搜集美國、日本、英國、德國等國家經(jīng)濟發(fā)展與受高等教育的人數(shù)所占比例的數(shù)據(jù)資料，搜集發(fā)達國家制定的教育政策及其變化，也可以將其和我們國家進行對比，加深學(xué)生對“當今世界，經(jīng)濟和科技競爭，歸根到底是教育的競爭”這一知識點的認知。

三、總結(jié)和反思

在核心素養(yǎng)的教育時代背景下，教師要善于靈活運用和創(chuàng)新教學(xué)方法，來優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)，讓教師可以高效教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作、質(zhì)疑探究的過程中實現(xiàn)知識的獲得和思想成長，體驗自主學(xué)習(xí)的成功和愉悅。

在新的教育時代形勢下，教師也要不斷學(xué)習(xí)和思考，完善自己的知識結(jié)構(gòu)、提升自己的教學(xué)能力，真正構(gòu)建起高效的學(xué)習(xí)課堂，讓發(fā)展核心素養(yǎng)在道德與法治教學(xué)中得到真正的落實，幫助學(xué)生去獲得這門學(xué)科的必備品格與關(guān)鍵能力面，推動他們?nèi)姘l(fā)展、個性化成長。

參考文獻：

[1]李雪.淺談初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2018（20）：103+102.

[2]茍昭斌.初中道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].課程教育研究，2018（41）：70.

[3]秦洋.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實踐與探索[J].華夏教師，2018（27）：41.

[4]李莉.初中道德與法治教學(xué)中的學(xué)情分析芻議[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：7.