農(nóng)村小學(xué)少先隊特色化活動的開展策略分析

馬曉辰

摘 要：成為一名少先隊員對于每一個小學(xué)生來說都是一種對他們的肯定與鼓舞，一名合格的少先隊員要善良正義，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢熱情，不僅在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)于律己，更要在與同學(xué)的交往中真誠有愛。作為一名少先隊員，應(yīng)該具有獨特的光彩。普遍來看，小學(xué)少先隊員很少舉辦特色化的活動，學(xué)校對他們的培養(yǎng)和鍛煉主要以教育的方式進(jìn)行，因此小學(xué)少先隊要注重舉辦特色化的活動。下文分析了四種農(nóng)村小學(xué)少先隊特色化的活動開展策略，希望對相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；少先隊；特色化活動

一、開展相關(guān)的主題演講比賽

對于高年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了基本的寫作能力，此時教師可以組織少先隊員進(jìn)行主題演講比賽。比賽的主題設(shè)置需要與“少先隊員”有關(guān)，比如可以定為“我與少先隊的故事”，再如可以定為“我在少先隊收獲了什么”。教師鼓勵全體少先隊員踴躍參與，比賽可以分成三個階段進(jìn)行。第一階段由班級內(nèi)部率先組織一次演講比賽，選出班級代表參加年級里舉辦的演講比賽，然后再由年級中選出的代表去參加校級的演講比賽。相信這些少先隊員不管是在準(zhǔn)備演講稿，還是在與老師溝通的過程中，都能對“少先隊員”有著更加深刻的認(rèn)識。此外，在演講比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可以在年級大會或全校師生大會上作一次匯報發(fā)言，和大家一起分享他們與少先隊的故事。

二、組織他們參觀紅色旅游景點

成為一名少先隊員不僅僅是一種榮譽(yù)，更是一種對自己的激勵和督促，但對于年歲尚小的小學(xué)生來說，他們往往不能準(zhǔn)確理解到成為一名少先隊員的深層內(nèi)涵，他們大多都把少先隊員定義為一種榮譽(yù)。對此，學(xué)校可以組織這些少先隊員去西柏坡、延安等革命圣地參觀，讓他們身臨其境地感受老一輩革命家的艱苦奮斗，聆聽那些戰(zhàn)爭歲月的故事，不失為一種讓他們明白責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)挠行Х绞健?/p>

考慮到學(xué)生的安全問題，學(xué)校可以派校車和教師帶領(lǐng)這些少先隊員去革命圣地進(jìn)行一日游的參觀，比如可以去西柏坡革命圣地。相信西柏坡的革命故事會對這些少先隊員進(jìn)行一次洗禮，在他們的心中播下責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。這種少先隊的特色化活動有助于少先隊員走進(jìn)和了解一個全新的世界，在一個較小的年紀(jì)中接受紅色文化的熏陶，感悟和體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x。在學(xué)生完成一日游的參觀之后，教師組織學(xué)生寫一篇日記，并要求他們在日記中寫下自己參觀之中的心得體會。

三、組織少先隊看望村里的孤寡老人

隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村中的很多青壯年都選擇進(jìn)城務(wù)工，因此農(nóng)村中的孤寡老人人數(shù)在增加，他們往往缺少陪伴和關(guān)愛，因此農(nóng)村小學(xué)可以組織少先隊開展看望孤寡老人的特色化活動。

第一，學(xué)校可以在中秋節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)等節(jié)日前后組織學(xué)生去看望孤寡老人，散發(fā)出少先隊員的光與熱。教師可以組織少先隊員排練一些朝氣蓬勃的舞蹈和歌唱節(jié)目，表演給孤寡老人看。此外，少先隊員還可以自行排練經(jīng)典的相聲或小品，讓孤寡老人在歡聲笑語中歡度佳節(jié)。第二，學(xué)校可以組織少先隊員定期去看望孤寡老人，為他們做一些力所能及的事情。比如在播種季節(jié)，少先隊員可以幫助孤寡老人給農(nóng)村物澆澆水，在瓜果成熟的季節(jié)去幫孤寡老人采摘，或者少先隊員可以在周末到孤寡老人家里打掃打掃衛(wèi)生，亦或是少先隊員可以在晚飯后，陪這些老人出來散散步。總而言之，少先隊員可以在看望和幫助孤寡老人的過程中散發(fā)自己的光和熱，把朝氣與愛帶給這些老人家。

三、組織少先隊員開展故事會活動

教師可以組織學(xué)生開展故事會活動，教師讓學(xué)生從網(wǎng)上自主搜集與“少先隊”有關(guān)的故事，或者學(xué)生可以自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，在班會上與大家分享。這種故事會活動形式有助于實現(xiàn)少先隊員在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多地了解相關(guān)的故事，并在這些范例中接受一次思想上的洗禮。為了保證故事會開展的趣味性，教師可以先將少先隊員劃分成不同的小組，按照不同小組成員交叉講故事的方式，比一比哪一組成員準(zhǔn)備的故事多，講的故事好。最后，教師還可以給準(zhǔn)備得好的小組成員以獎勵，獎勵形式可以是獎狀，可以是小紅花，也可以是筆記本、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用具。總而言之，獎勵不重要，重要的是少先隊員能夠在這一活動中有所收獲。

五、結(jié)語

少先隊員對小學(xué)生來說不僅代表了一種榮譽(yù)和肯定，還代表了成為少先隊員的小學(xué)生嚴(yán)于律己，善良正義，勇于擔(dān)當(dāng)。目前來看，小學(xué)少先隊員開展的活動形式主要以教育為主，因此農(nóng)村小學(xué)少先隊需要開展特色化的活動。少先隊員在各種各樣的活動中更能深刻地理解他們與其他小學(xué)生的不同，他們作為少先隊員，承擔(dān)更多權(quán)利的同時也承擔(dān)著更多的義務(wù)，相信在開展的活動中，他們會意識到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x，也會以更加積極的面貌投入到之后的學(xué)習(xí)與生活中。上文提出了開展相關(guān)主題演講比賽、組織少先隊員參觀紅色旅游景點、看望孤寡老人以及舉辦故事會這樣四種活動形式，希望對農(nóng)村小學(xué)少先隊特色化活動的開展有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡斌林；；農(nóng)村小學(xué)少先隊特色化活動的開展策略[J]；甘肅教育；2018年15期.

[2] 劉辰安；；讓少先隊與課改攜手共進(jìn)——淺談在新課改背景下少先隊活動有效性的提升[J]；時代教育；2017年10期.