教師在初中物理教學中的角色轉變

梁萍

摘 要：不難發現，新課改的深入推進對教師提出了更高的要求，原本的教師角色定位顯然已經不再符合當前的教育背景。因此，本文將以初中物理的教學為例，談一談在當前的初中物理教學當中，應該怎樣實現教師角色的轉變。

關鍵詞：初中物理；角色轉變；教學策略

從新課標的內容來看，已經明確提出教師要成為學生學習活動的組織者與引導者，這說明教學過程逐漸轉變為師生共同參與的過程，而學生的課堂主體地位也因此而得到了極大的鞏固。此外，在教師角色重塑的過程中，新課標也給予了教師一定的自主性，所以教師不需要忠實執行課程計劃方案，而是可以根據學生的實際情況制定更加個性化的課程內容。毋庸置疑，在素質教育的背景下，教師角色的轉變對于課堂教學中三維教學目標的落實具有十分重要的意義。因此，在初中物理教學中，教師應該按照新課標的要求改變對自身的角色定位，以此來促進教學過程的完善與優化，只有這樣，才能更好地保障教學的質量。

1.積極參與課程開發

課程是教師教學和學生學習活動中最基本的依據。在新課標的理念中，課程的類型是十分豐富的，其中，對課堂教學影響最大的就是學科課程的設置。簡單來說，學科課程通常是指以嚴謹的學科知識為基本結構而設計的課程，所以學科課程具有較強的系統性，易于學生進行學習。因此，在初中物理教學中，教師應掌握更加豐富的基礎理論知識，并根據學生的實際情況對物理學科課程重新進行設計與開發，只有這樣，才能為教學活動的順利進行奠定良好的基礎。

在實際的教學中，我會綜合考慮多方面的要素對課程進行設計與開發。首先，在課程的結構上，我會根據不同教學主題的難度以及學生實際的學習水平對教材的章節進行調整，因為教材的設計者只能是根據中學生整體的認知水平設計課程，難以兼顧到每一所學校、每一個班級的實際情況。其次，在課程的內容上，除了課本中的基礎知識之外，我還會開發一些探究性的課程以及生活化的課程。此外，我還會借助快速發展的現代教育技術開發一些電子化的教學內容，這樣一來，可以使教學內容變得更加豐富多樣，從而激發學生的學習熱情。最后，在課程培養目標上，我會根據新課標的要求突出對學生物理核心素養的培養。最終，通過不斷的思考與探索，逐漸開發與設計出了符合學生實際情況的物理課程。

2.促進學生學習發展

正如前文所述，在新課標的內容中，對于教師角色轉變一個最基本的要求就是要使教師成為學生學習活動的組織者與引導者，而提出這一要求的主要目的就是為了鞏固學生的課堂主體地位。為此，在初中物理教學中，為了使學生的課堂主體作用充分發揮出來，教師可以組織學生進行一些自主探究活動，同時，為了使探究活動更加順利地進行，學生的自主探究可以通過合作的方式進行。此外，在這一過程中，教師可以進行適當的點撥，但應避免過多進行干預，只有這樣，才能使學生的自主探究取得更加理想的效果。

在《摩擦力》這部分內容的教學中，最重要的教學目標就是使學生了解影響摩擦力大小的因素。為了使學生對相關的知識點進行更加全面的理解，我組織學生通過合作的方式進行了自主實驗。首先，我將學生分成了幾個小組，然后，我給學生提供了彈簧測力計、長木板、毛巾、帶鉤碼的長方體木塊、砝碼等，同時，我簡單給學生講解了此次實驗利用到的基本方法——控制變量法。接著，我組織學生討論了影響摩擦力大小的因素可能有哪些，并自主設計了實驗流程。根據設想，學生認為接觸面粗糙程度、接觸面面積、接觸面所受壓力均可能影響摩擦力大小，而根據這一設想，學生設計了如下實驗流程：（1）用彈簧測力計拉動木板上的木塊，記錄彈簧測力計示數；（2）將木塊翻轉，用側面與木板接觸，用彈簧測力計拉動木塊，記錄數據；（3）將木塊復位，在木塊上添加一個砝碼，用彈簧測力計拉動木塊，記錄數據；（4）取下砝碼，在木板上鋪上毛巾，用彈簧測力計拉動毛巾上的木塊，記錄數據。最終，通過對實驗數據的對比分析，學生發現摩擦力大小只受接觸面粗糙程度以及所受壓力的影響，與接觸面面積無關。由此可見，在初中物理教學中，教師應當發揮好組織者的作用，以此來促進學生的知識理解。

3.著力實現開放教學

在教師職業角色的轉變中，要求教師成為社區型開放教師。也就是說，在初中物理教學中，教師不能僅僅將學生的學習活動局限于課堂當中，而是應該引導學生走出課堂，將教學內容與社會生活練習起來，只有這樣，才能使學生獲得更為豐富的認知。

在教學當中，我會組織學生進行十分豐富的實踐活動。如：我帶領學生實地考察了小區各種用電線路的連接是否安全合理，并在實地調查中給學生講解了安全用電方面的知識。我還嘗試在冬天的時候帶領一部分學生到結冰的淺水區進行壓力與壓強的實驗，探索在同樣的結冰條件下，怎樣在冰面上行走才會更加安全。最終，通過這些實踐活動，進一步深化了學生對課堂所學知識的理解。

總結來說，角色轉變是當前初中物理教學中教師面臨的一個重要課題。因此，教師應對當前的教師職業定位進行更加全面的理解，并采取相應的對策，以此來促進自身角色的轉變。

參考文獻

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